家有高中大屁孩嗎?
暑期發包大王又要來告訴大家重要的發包訊息囉!!!
是的,敢自稱"暑期發包大王".....😎
就是因為老娘我已經有長達十來年的暑期發包經驗!!!
自屁孩幼稚園升小一的暑假直到高中兩年...
每年寒暑,舉凡泳訓、直排輪、疊杯、自然生態研習營...
到溯溪、漆彈、山訓、理財、自行車營、領袖培訓營..
一直到去年將屁孩發包給國防部戰鬥營....
更是達到我發包職崖無法超越的巔峰惹!!!😎
如此輝煌的暑期發包資歷,除了讓正值學齡的屁孩有了各種豐富的體驗...
也讓老娘我得以在家吹著冷氣翹腳髯嘴鬚,
渡過一個個漫長又酷熱的暑假!!
好啦,廢話說到這裡...到底高中大屁孩是要發包到哪才好呢?
進入高中後,下一個階段當然就是上大學(又講廢話XD)
但,上大學,已經不是只有國英數社自這麼簡單...
大學科系百百種,自小只念國英數社自的大屁孩..
在高三面臨選填志願時,要如何能知道自己志趣所在,
填下心中真正想要學習的領域呢?
對,關乎在高三時有辦法填下心中真正想要的志願,並朝目標努力...
趁高一高二暑假,好好探索性向與志趣真的很重要!
這時候為娘我不得不自詡一下了!
大家都知道的,國高中的青少年多半開始變得很高拐..
誰的話都聽得進去,就是不聽媽媽的話!(放周杰倫的歌洗腦也沒用XD)
在這樣的情況下,我竟然還能幫哈姆排了7次的大學營隊呢!!!
對!在高三之前去各大學營隊了解各領域真正所學是什麼..真的非常重要!!!
這些大學營隊就像是各系所的前哨站,
藉由4~5天的營隊,讓屁孩初步了解各領域真正所學事務...
在高三選填志願,面對百百種科系時,才不會看得霧煞煞...
也減低了選錯系所誤四年的機率!!!
用心陪伴孩子的家長們應該多少有了解...
拜偉大的教改之賜...
在現今高中的升學制度下,高中只剩兩年半!!!
所以算一算...暑假只有各兩段期間可以安排!
(升高一暑假、升高二暑假、升高三暑假就不太能安排了!因為屆時就是學測前半年!)
所以,高中生崖的暑假如何安排,是不是變得很關鍵阿!
在安排哈姆的大學營隊的經驗裡,
我們從中了解到哪些領域是他真的不喜歡的...
也從一些營隊中發掘到他的學習熱誠,對知識的渴望!
這些經驗都順利的協助我們在高三選填志願時,
不至於無所適從!
也不會只是分數到了就選某系這樣的便宜行事!
而這些營隊的參加經歷,也都放入他的學習歷程中…
豐富了他個人申請管道的備審資料中。
大家多少都知道吧…現在教改有個什麼108課綱,要建立學習歷程…
雖然我屁孩已經大了,不干我們的事了..
但對於未來在這教改制度下升學的孩子們,這些都很重要!
先不論在這詭譎的教改制度下要如何因應準備….
因為無論教改怎麼改,要建立啥學習歷程…
在高中階段自我探索志趣所向,本來就是很重要!!!
我也是對於所謂”個人申請”、”推薦徵試”還都不瞭解時,
就開始為姆利兄弟在國中畢業升高一的暑假,
安排各大學系所的營隊,協助他們探索志向!
所以~~~各位關心孩子學習的拔麻們….
尤其是家有高中階段的孩子,在這詭譎的教改制度下…
你只要在先前多一份留心,將來就會多一份省心喔!
#附上歷年哈姆參加大學營隊的部分花絮
#連結點入是2019各大學開辦的營隊_2017是未改檔名_詳細請自己查閱喔
http://web.wfsh.tp.edu.tw/eteam/2005college_camp/
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國中升學管道有哪些 在 杜書伍 聯強集團總裁 Facebook 八卦
【自卑與超越】
做為一個主管,很重要的任務,即在於要花費相當多的心力去輔導員工,藉由員工個人的提升,進而讓部門紮實、公司的運作紮實。而輔導的內容非僅止於工作技能,還必須深入瞭解員工的心理,特別是成長過程引發而來的性格與行為,從觀念、心理層面著手,方能採取有效的輔導方式,幫助員工提升。因此,「讀人」是一名主管必須培養的能力,而要培養讀人的功夫,相當程度要借助心理學的知識。
「自卑與超越」是一本書的名字,是一位相當有名的心理學家—阿德勒的著作。「自卑」這個名詞乍聽之下,很容易讓人聯想到是負面的特質,但事實上,每一個人在成長過程中,都會因為各種不同的原因而產生或多或少的自卑心理,可以說普遍存在於每一個人身上。也因此,自卑與超越提供了一個不錯的「讀人」的角度。
為什麼說自卑普遍存在每一個人身上呢?任何一個人在成長過程中,最初都是以感覺來判斷是非好惡,隨著心智逐漸成熟,以理性來分析判斷事物的比例也逐步提高。可以說,一個人的心智成長,相當於思維當中理性成分提高的過程。剛出生的嬰兒到幼年階段,其心智就像一張白紙,從外界接收到的訊息或許不多,但因為每一個訊息都是新鮮的,感受特別強烈。此時接收到任何負面的訊息,印象都會特別深刻。例如,長相可愛的小孩比較容易得到大人們的喜愛,相對地,外貌平平的小孩受到大人喜愛的程度便不如外貌較為可愛者,在相對比較之下,其內心便很容易留下自卑的情結。
又好比說,一般的父母親在生出第一個小孩時,因為初為人父母,因此對小孩通常特別愛護,相對地,排行老二的小孩,雖然仍受父母喜愛,但程度上可能不及於他的兄姐,在這種情況下,也可能產生老二的自卑心理。不僅如此,包括身材的高矮胖瘦、課業成績的好壞、家庭背景的差異等等,都有可能在人的成長過程中,種下自卑的因子。甚至於長得高的人也有可能自卑,如果個子高而個性又較為靦腆的話,很可能因為容易被注意到而感到自卑。
事實上,由於每個人都不可能完美,都有優於他人的長處,也有某些方面比不上別人,所以一個人存在或多或少的自卑心理可說是一種常態。一般人都誤認為自卑不是件光榮的事情,因此大多不願正面去談論它,可是自卑卻不斷影響著一個人的性格與處事態度。
人除了自卑之外,相對地,也會因為自卑而產生「超越」的心理。這股超越力量的大小,端視自卑心的強弱,以及個性、企圖心等。自卑心越強的人,如果個性又較為剛強,加上旺盛的企圖心,將會產生非常強烈的超越心理,希望在其他方面有更突出的表現,藉以彌補心中自卑的部分。就此而言,自卑心的存在可能是件好事,也可能是件壞事,就看個人如何去駕馭自卑與超越。
自卑與超越的相對強弱不同,在不同的人身上,衍生出許多種不同的性格與行為來。有些人因為自卑而畏縮,對於外界事物怯於表達本身想法;也有些人想要超越自卑,但是不得其門而入,或是能力不足,結果演變成自暴自棄,認為再多的努力都是枉然,乾脆全盤否定、全面放棄。另一個極端則是,超越的能力相當強,但由於許多弱點是先天性的,已經無法大幅改變,因此將心力集中在新的領域,希望能在其他方面超越他人。例如,因身高較矮而感到自卑,於是在事業上更加努力,獲致更高的成就。第三種情況則發生在超越能力中等的人身上,雖然自卑,也想要超越,能力卻不完全足夠,但也不至於落後太多,這種情況很容易導致一個人的個性成了凡事不服輸,死要面子。
超越就像是自卑的反彈力量一般,越是強烈的自卑,其可能產生的超越力量也越大。正因這股力量相當強大,若能夠妥善運用,則可以成為一股不斷突破的動力。然而,高度超越之後,卻也容易掉入另一個陷阱之中,亦即自大,這反而會造成能力提升上的障礙。因此,很強的自卑,加上很強的超越,必須輔以理性的思考分析,以及對事物持衡客觀的判斷,否則,將成為另一個失敗的開始。
舉例來說,台灣的教育體制當中,在國中畢業之後,因為升學管道的不同而產生顯著的分野:成績較好的人進了普通高中,準備繼續上大學;一部份的人則進了五專;至於選擇進入高工、高職,接受職業教育的人,通常是成績較為落後的族群。對於升學表現較差者而言,學校、制服、課程的不同,很容易被延伸為挫敗與自卑。然而,升學上的差異不見得完全等同於資質的良窳,成績不好的原因也可能只是一時的貪玩、不專注,因此在高工、高職的學生當中,也不乏資質優異者。對這些人來講,如果升學上受到挫折,能夠激發出超越自卑的動力,往往在課業表現上讓人耳目一新,進而繼續升上二專、大學,接受高等教育。
這些升學過程較為曲折的人進入社會工作之後,其超越的力量通常會持續下去,反映在工作表現上,甚至比一般升學路途平順者更為突出,職位爬升得更快。至此為止,都是因為自卑情結產生的超越力量,所帶來的正面效應。然而,如果此時不能以客觀、持衡的態度來檢視自己,便很有可能掉入自大的陷阱,認為當初功課比自己好、一路順利升學者,其能力竟不過爾爾,本身因而陷入不可一世、自命不凡的心態中,於是對任何事物都有很強的主見,溝通時不易聽進別人的意見,進而產生合群上的問題。
另一方面,過於自大的結果,相對會降低對於外來資訊的吸收能力,阻礙了持續的成長與學習。在這種情形下,即使再好的資質,其發展空間也會受到很大的限制。這種因自卑產生超越,超越之後卻又掉入自大陷阱的情形,在職場上經常存在,不過也只是針對部分的案例而言,並非所有同樣求學經歷者盡然如此。
自卑人人都有,只是自卑的起因、程度不同罷了,而自卑卻又可能蘊含強大的超越力量。一個人可能因為自卑而畏縮,甚至自暴自棄;也可能超越了自卑,卻又陷入自大的陷阱。因此,每個人都應該以坦然的態度面對自我內心中的自卑情結,可藉由追溯幼年時期的回憶,從中找出自卑的根源,並分析今日的種種行為,有哪些是與幼時的處境有所關連,使自己在工作、處事上,避免走入自暴自棄或是驕傲自大的偏鋒。
主管也應該將自卑與超越作為「讀人」的角度之一,從心理、觀念層面著手,以掌握住輔導的重點,幫助部屬突破成長上的盲點與限制。但務必切記的是,自卑與超越只是提供一種「讀人」的角度,而凡事皆不應一概而論,同樣的特徵在不同的人身上,不見得都是弱點,而具有相同弱點的人,也不見得都會產生自卑。否則,反而容易落入另一個陷阱,亦即藉由某一項特點,便輕易地把其他人貼上標籤,形成「讀人」時的另一個盲點。
#連結閱讀:
1.基層主管的主修課─對人的了解
https://www.facebook.com/SYNNEXTU/posts/833479460182453
2.改變,是一種經驗,是一種能力
https://www.facebook.com/SYNNEXTU/posts/752665621597171:0
3.善用旁人提醒,減少個人盲點
https://www.facebook.com/SYNNEXTU/posts/643085292555205:0
◎聯強國際為全球營收規模突破台幣兆元之亞太第一大資通訊通路集團
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兩年前年終
一個大學刊物的年終訪談
重溫一下
吳祥輝先生 訪談2014/12/29
1. 您所著《拒絕聯考的小子》一書的出版引發社會各界對大學文憑、聯考的制度的反思。當時您就讀的是台灣頂尖的升學高中,但因反對聯考制度而拒絕參加大學聯考,能否和我們聊聊這段過程?您是如何在的原有的社會期許框架下,做出這樣的選擇?
「強者是比別人有更多的選擇,智者是沒有非怎麼樣不可。」這是我寫在「驚歎愛爾蘭」中的句子。這樣的概念其實遠自我十八歲時就是如此的認知。生命的意義是根據個人對人生的定義。人生就是追求這種自我定義的實現。這種人生的價值觀就是我做出重大決策時最根本的依據。所以,可以簡單地說,我的心靈力量來自文學。充分地說,性格決定命運。我從小就愛打抱不平,不會因為畏懼惡勢力而退縮。拒絕聯考這個惡勢力對我而言不是什麼奇怪的事情。寫成一本書就是希望能「釋放苦悶,激勵人心」。聯考就是當代苦悶的最佳象徵。
2. 如果您當年選擇和大多數人一樣參加聯考並繼續升學,您認為這個決定對於往後的人生可能會造成哪些改變?沒有再繼續升學之後,在工作上有因為缺少大學文憑而受到阻礙嗎?
我曾經兩次受雇於人,都是因緣際會,某種程度來說都是接受邀請。我這輩子沒丟過履歷找工作,都是受邀工作,補個履歷建人事檔案。所以,從來沒有文憑障礙。比較始料未及的是,年輕時我曾有兩度受邀擔任兩個省轄市的副市長,都婉拒了。原因或許有三兩個,但最深沈的那一個,當時不想說給人聽的是,拒絕聯考的動機雖然沒有那麼反體制,但顯現出來的反體制精神卻是令許許多多的人印象深刻。如果,我進入政府體制當官,可能會摧毀自我形象,誤入歧途。
當初拒絕聯考絕對沒有一絲拒絕當官的意思,但是當成為拒絕聯考的小子很多很多年後,當官對我可能是一件不名譽甚至是奇恥大辱。我說的和政治風氣好壞無關,也不關其他政治人物。純粹只是一個抽象的哲學問題而已。別誤會我想不開太嚴肅,其實正好相反,我總是笑笑地想些可能對立的價值。最後勝出的都是老子:功成,名遂,身退,天之道。
3. 您在書中提到,在大學所受的培育您可以靠自主學習,因此嘗試不接受聯考的方式升學。當兵後,您是用何種方式充實自己,以填補高中銜接社會的知識與歷練?您建議現在高中畢業的學生用同樣的方式,提早踏入社會嗎?
在讀建中之前,我在國立台北教育大學的前身台北師專讀過兩年。這個經歷將近四十年來都被有關我的報導或評論忽略。事實上,這兩年可能是我學生生涯中最重要的兩年。台北師專沒有功課壓力,我的文學心靈和閱讀在此啟蒙,而延續到讀建中,一直到今天。
從人生觀的面向看,已如第一的問答所說。從實用的角度看,在拒絕聯考的
高三那時,我沒有根據地自信,我讀過的書絕對超過至少百分之九十九的台
灣大學畢業生。這種求知若渴,廢寢忘食的幾年年輕閱讀經驗,以至於終生
閱讀的興趣持續,恐怕才是心智能量不斷與時俱進的根本原因之一。
現在的高中畢業生是個毫無意義的說法。哪個高中畢業生才是正確的理解。生命屬於某個高中畢業生,不屬於現在的高中畢業生。每個高中生的個人條件和家庭狀況以及願景都不盡相同。根據自己擁有的優劣勢和機會去做自己的選擇。總之,人生不必趕火車。沒有非得高中畢業就讀大學或就確定從此遠離校園開始就業。
我認為年輕人最重要的五個寶物是:運動,閱讀,語言,音樂,旅行。動以養身,靜以養心。人生沒有任何事比運動更重要,愛運動才會有健康強壯的體魄,運動也是舒壓的最好方式之一。不愛運動就不可能健康到什麼地步,就難堪大任。閱讀就和運動一樣,運動強健筋骨肌肉,閱讀強健心智。外語能力讓我們學得更快,溝通更遠。音樂是最優美最具感染力的語言,自娛娛人,淨化心靈。「旅行是記憶的釋放,情感的舒展」這是「驚喜挪威」的句子。見多識廣讓人心靈更開放,走過的地方總會流露情感,走得越遠愛會更遠。擁有這人生五寶,財富和幸福會陪伴您身邊。
4. 在《親子天下雜誌》您曾經和大家分享您的兒子從公校、私校到人文國中小的故事。您三個兒子和您一樣都沒有參加過大學的聯考,老大老二都是留英、留美、留日,老三國中畢業後沒繼續升學,想請問您怎麼看待台灣現在的教育制度?
教改的第一代搞出個太陽花學運。當年廢除聯考時,那些國小的孩子已經長大成為太陽花青年。教改看的是三四十年之後,這是我們需要有的耐心。那些基於技術性理由而批判教改的人就是捨本逐末之徒。本來給您吃油條,嫌太油,對血管不好。現在給您吃燒餅油條,您又嫌芝麻掉滿地,是要叫誰來掃?燒餅油條就是比單吃油條好,這是常識囉。多元比單元好。多管道比單一管道好。
台灣教育改革一直沒改的教育之病是過量。學習的項目過多,花在考試的時間過多。沒有吃飽閒閒,就培養不出從容的氣質。二十一世紀最關鍵的兩個競爭力是創造力和整合力。台灣的教育應該先放空,從聚焦這兩大教育目標著手。教育的目的和目標描述應該要更具有社會科學的簡明和嚴謹,要能清楚定義。德智體群美容易流於不知所云或各說各話。光是一個德字的描述就可能寫得出一千本書,先殺個您死我活。無法簡單描述清楚的就不是社會科學所崇尚的。
總之,任何領域的改革都是絕對必要的。不好的要改,才能迎頭趕上。好的
更要改,才能繼續領先。
5. 您說:「沒有了可依靠的鐵券,可以多磨練自己的頭腦跟體力」。楊維哲教授因為反對文憑主義而說:「現在的大學生只有一個作用,那就是使大學教授免於失業。」台灣的教育體制年年在修改,教育制度的混亂使得學生無所適從。最後想請問您對於這個世代的學生,有什麼樣的期許或是建議?
生命很簡單:
第一 一技之長。對自己,先立於不敗之地。對社會,有所貢獻。
第二 第二專長。對自己,防範意外。對社會,失業預防。
其他的現在全部不要想。因為當您擁有一技之長和第二專長後,您自然會開始想其他的。
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