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名額讓給別人 在 白袍旅人-兒科楊為傑醫師 Facebook 八卦
上個禮拜，我問我兒子
「如果你們可以打ＣＯＶＩＤ疫苗了」
「你要不要打？」
兒子秒回：「好啊」
我問他：為什麼你想打？
兒子：因為每個人都打，我們才能恢復正常的生活啊。
我很感動。
一個不到八歲的孩子，都有清楚的認知。
我無法影響到太多人。
但是，讓我比較欣慰的是：我們家的長輩（除了爸媽以外，包含我的阿姨、姨父、姑姑、姑丈、伯伯、伯母），大多都是願意接種疫苗，而且不挑廠牌的。
有時候讓長輩去說服長輩是最有效的
我某位姨父本來也怕怕的，但我派出我爸去遊說。
因為他們三十多年的交情了，講三分鐘就ＯＫ了😂😂😂
我可以先預言：目前不少人在等莫德納，然而大規模施打莫德納之後，「必然」會有人打完疫苗後死亡的“新聞”。
（因為每天都會有人死亡。而這些死亡都不一定與疫苗有關。例如：每個死亡的人當天都有呼吸，難道可以說呼吸導致他的死亡嗎？）
然後又有另一波拒打潮。
請大家停止吵架。您願意施打的，請努力說服身邊的人。您不願意施打的，我們就尊重，把您的名額讓給別人。各取所需。
日子總是要繼續過的，不是嗎？
台灣人加油！💪
名額讓給別人 在 Facebook 八卦
今年考國中音樂班，因疫情關係，考試方式改為6月底前上傳彈奏影檔．消息剛出時，學生與家長急得跳腳，因為很多人只練考試曲的前兩分鐘，沒有準備整首，但大家都知道，國內外任何考試或比賽，只要是上傳影檔，沒有只上傳兩分鐘讓彈奏者自行切掉的．畢竟練整首再正常不過，評審想聽兩分鐘，自行切斷即可，當然，其實評審聽30秒就知道你的程度．#你得彈得夠好評審才想多聽，否則30秒就關掉了。
所以，倘若上傳影檔，只練兩分鐘的考生這下要出包了。好在，#決策單位沒有讓人失望，在官網正式公佈時．果然是 #讓考生只要上傳兩分鐘的影片即可，不用彈完全曲。考生與家長，鬆了一大口氣。
我笑著跟朋友說：「可惜了，站在學校立場，如果交全曲影檔，馬上能分辨哪些學生有真實力、真的有程度，並且學音樂的態度在良好的軌道上，即便沒練完全曲，只要學生能三周內練完後面，也表示他平時實力夠。
這樣第一志願的學校，可是會收到『真的實力好』、『真正在學音樂的態度念音樂班』的學生。實力好＋態度正確，會是超強的一班吧，搞不好歷屆最強。」嗯，是，我笑著說。
今年的考生有點可憐，可憐之處不見得在於考試方式的改變，而是在於不得不一延再延，心情跟著未知而難以放鬆，很難不焦慮，之前也因所有的不確定性，難以安排事情、安排學習。若沒有良好的心理建設（比如說 #周圍的大人不能展現焦躁，學生可暫時放下考試曲練點別的，讓手維持在好的狀態，但不會彈同一首彈到想吐失去熱情越彈越走下坡），很容易出現浮躁焦慮，時間越久，精神易變得過於緊繃。
📍疫情之下，每個人都不容易。📍
只練兩分鐘，的確沒有對錯，畢竟考試沒有規定你是否練完，但有音樂學習上的態度問題，這態度跟學習方式，會影響實力，久了是強者越強，弱者越弱，因為觀看音樂的思維不同。
倘若你明明白白自己的決定：「我只是要應付考試，並不是真的要學音樂，現階段只是需要有學校念即可。」可能只是暫時需要念音樂班，但人生其實已有其他規畫，或希望未來只要能有一間大學畢業即可。那麼，站在「只是要應付考試」的立場，#有其他人生規劃，跟學音樂無關，練兩分鐘，很合理。
只是，大部分的音樂班家長，尤其台北市，願意花一堆學費讓孩子又是三小科又是主副修的東補西上，應該不是在這階段就設定小孩的能力未來隨便混一間大學畢業就好。
當務之急，當然先把考試準備好，其他等考完試再說。
不過，請在升學後，在選下一個階段的老師時，務必選一個「#不會挑一首很難的曲子給你，讓你只練前面兩分鐘」的老師。
我認為主修與副修的差別，是曲量，以及樂曲的難易程度。同樣之處，都在於藉由該樂器的學習，更認識音樂，憑藉者對樂器的接觸，追求音樂。亂彈亂學，會 #影響對音樂的判別，#增加對噪音的妥協，那麼，副修的學習，只會變成學音樂之路的累贅，下扯你的音樂能力，不學還好，學了更糟。
慘的是，還有人主副修兩樣樂器都只練前兩分鐘。
#真正有程度的老師，不會受的了你只練兩分鐘，一來 #那不是老師看音樂的習慣，#更不是老師對音樂的態度。一般來說，有程度的老師無法容忍學生對音樂態度的輕忽；二來，對於有程度的老師，只教前兩分鐘，太容易了，太容易了，太容易了，整學期一直講一樣的地方很無聊，老師比你更想接下去教，與其上課陪你一起蹉跎光陰，老師更希望多教你東西，或提早下課他好練琴。
如果你兩樣樂器都只練準備考試的兩分鐘，#請自保。
實力跟能力才會一直跟著你，帶你去你想去的地方，制度不會。考試成績，只是跳板。老師跟你自己，才有增進你的實力的責任，制度沒有。
老師有精進自己的必要，混水摸魚整學期，一屆又一屆，苦的是學生。然而，這些老師始終能存活並且可以持續不精進自己，也是被縱容出來的。
當然，也請不要用盡一切努力想要選到好老師，但選到好老師卻自己混水摸魚。不如把名額讓給別人，把熱情還給老師。
#此風別再長 #音樂班 #學音樂
📍【延伸閱讀】
《鋼琴老師沒告訴你的24件事- 學音樂，追求什麼》
博客來：https://www.books.com.tw/products/0010816431
/
🌟Btw1，為什麼說這些老師也是被縱容出來的呢？
音樂班裡還偶流傳「換老師＝得罪老師」的古老傳說，所以再差都不敢換。另方面也是學校個別課費用太便宜，家長摸摸鼻子或在外面找老師上課就是了，若學校每周付的是老師的私人鐘點，對於鬼混亂教的老師，家長還縱容的下去嗎？
（相對來說，好的老師值得那份薪水，學生會更認真，老師也更容易維持教學熱忱）
🌟Btw 2，我是贊成停掉必選的「副修」，改為「選修」制度的，不想學的人別學，好好練主修，想學的人再選，自由選擇。這會讓人心態不一樣，選修的人更容易珍惜且好好學，萬一太混，老師也更有空間與資格勸君退掉，老師也不用身心靈被荼毒。讓大家的時間金錢都花得更實質。
屆時大家也會發現，有選修的人，主修沒有因此變的比較差。
#多學一樣樂器_應該是多一份人生色彩_而不是多一份負擔
📍如果想follow蔡老師 IG : https://www.instagram.com/pchuan18/
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★注意事項★
公布日期：12/26號在下方留言板，以及我的IG限時
得獎者請於公佈名單後48小時內回覆我收件資訊
姓名、電話、地址(郵遞區號)
逾時名額就讓給別人囉
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以下為本段內容文稿：
在你的生活當中，看待很多事情，你覺得究竟是先有客觀的事實，才形成你的看法；還是，你已經先被灌輸了一些看法，然後不斷的在下意識裡，搜尋相關的事實，來佐證自己原本的看法是對的？儘管這原本的看法，可能禁不起任何的檢驗，甚至於是大有問題的。
如果你是個棒球迷，當你在看比賽的時候，尤其是遇到自己支持的球隊，在沒有人出局的狀況底下，就用四壞球，把第一棒的打者送上一壘。這個時候，你會不會覺得自己支持的球隊，已經把比賽的主導權，讓給了敵人？
因為，如果之後的敵隊的陣營，他們的打者擊出了安打，你就會覺得會嚴重失分。所以，當你有這個想法的時候，你就會覺得在無人出局的狀況底下，與其用四壞球，保送對方的第一名打者，不如投好球給打者打。
他能夠打出安打，是他的本事；他如果沒辦法打出安打，這就是你支持的球隊得到了好處，這是很多棒球迷的一個經典邏輯。
這樣的一個邏輯，事實上不管是透過棒球的球評、解說員，還有球迷之間不斷的彼此流傳、不斷的強化；不管是業餘棒球還是職業棒球，大家都相信這種說法。甚至於，幾乎所有的選手跟教練，也都同意這樣的關點。
那針對這件事情，就有日本的學者，他們是名古屋大學，的研究所的加藤英明教授，和神戶大學研究所，的山崎上智副教授，他們所做的「比賽氣勢」的研究，他們怎麼做呢？
他們把日本，在中央聯盟跟太平洋聯盟，在2005年的例行賽，所有的比賽得分的情況進行分析。並且呢，把他們分析出來的結果，出版成一本書，叫做《棒球人的錯覺》。
這本書用慎重的態度，否定了我們剛剛講的，就是與其讓第一個打者，四壞球保送上壘，不如投好球讓他打。這件事情，在這兩位學者的研究裡面，完成否定掉，他們發現了什麼呢？
他們發現，在2005年日本職棒所有的例行賽當中，有兩個狀況，第一個狀況，是在無人出局的狀況底下，用四壞球，將打者送上一壘，就是一般棒球人或棒球迷，覺得不ok的狀況。
和另外一個狀況，叫做在無人出局的狀況底下，讓打者靠打擊上一壘。他們把這兩個狀況，全部進行統計的分析，結果發現什麼呢？
在無人出局，第一個打者，就四壞球保送上壘這樣的情況，那造成之後會失分的狀況，只有40.5%；然而，另外一種狀況，叫做沒有人出局的時候，第一棒打者靠安打上壘，那這樣的一個狀況底下，造成後續會失分的相關機率，有多少呢？39%。
所以，一個叫做40.5%，另外一個叫做39%，這在統計的角度來說，並沒有明顯的區分。也就是說，你在這一局開始的時候，不管第一個上壘的人，是因為四壞球保送，還是因為安打上壘，那造成後續失分的狀況的影響，是一模一樣的。
這個其實挑戰了絕大多數，棒球人或棒球迷的傳統思維，可是鐵錚錚的數據，擺在我們面前。我相信可能很多棒球人或棒球迷，聽到我這樣分享，也會選擇性的誒～這鬼扯，就關掉。
但是，事實上來說，如果今天有一個明擺在眼前的客觀事實，而當這個事實，並不支持你原本的認知的時候，你有沒有發現，我們有好多人就會「選擇性」的忽略這個事實；所以，我常常會說喔「偏見」到底是怎麼來的？
其實，往往「偏見」的來源，都不是來自於真正客觀的事實。你先有一個觀念，你先有一個想法，你先有一個認同，不管這個認同、這個想法、這個觀念，是來自於誰，總而言之，你先接受了。
然後，你在接下來的生活裡面，不斷的去蒐集，那些可以支持原本自己想法的那些事件，而卻幾乎無意識的忽略那些，其實搞不好更多，但是它並不支持你原本信念的這些現象。
所以，談到這裡，在我多年進行人際關係的互動，跟教學裡面，我常常就發現，其實多數人，並沒有真正的跟眼前的對方互動；而是跟自己心中，認定的對方在做相處。
因為，當你對某個人已經有偏見的時候，就算他做出跟你原本偏見相反的事情，你也會下意識的忽略，就像是我今天分享，這個棒球人、棒球迷的迷思，其實是一樣的原理。
那好，如果你聽到這裡，還願意繼續聽下去的話，至少我們可以開始先做一件事，叫做我們跟任何人相處，或者是面對那些，你覺得幾乎叫毋庸質疑的信念，我們是不是提醒自己，或者是試著問自己，有沒有可能，我原本的認定是需要調整的，甚至於是錯的？
希望今天的分享，能夠帶給你一些啓發跟幫助，我是凱宇。
如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道，別忘了在訂閱旁邊有一個小鈴鐺，按下去，這樣子你就不會錯過，我們所製作的內容。
那麼如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話，我們近期的課程，是在11月6號開課的『高難度對話的望聞問切』這一門課。
這一門課，呼應到今天分享的內容，特別是我們在跟他人互動相處的時候，因為我們自己的投射，因為很多原本信念，這些「偏見」造成的影響，會讓我們在面對很多事情的時候，跟別人達成共識，造成很大的阻礙跟困難。
所以，你如果真的想要在怎麼樣化解衝突、化解差異，而有效的達成共識，這方面有所前進的話，那麼我很鼓勵你，可以把握11月6號的這一門課。
我會用系統化的方式，幫助你從觀察、從傾聽，真正的跟眼前這個人互動，而不是跟你「認為」的對方，並且透過有效的問句，讓共識可以成為彼此之間，可以自然而然形成的結果。
在我錄音的這個時候，我們11月6號的這一門課的名額，已經在倒數了，這是我們今年的最後一堂『高難度對話』課程。
如果你錯過的話，就要等到明年的三、四月之後了。所以，期待你能夠把握這難得的機會，希望我在11月6號教室裡，能夠見到你，謝謝你的收聽，我們再會。
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以下為本段內容文稿：
今天的「一天聽一點」，主題叫做『成功是失敗之母』。你沒有看錯，你也沒有聽錯，我也沒有下錯標題；的確，就是『成功是失敗之母』。
我們一般比較習慣的是「失敗為成功之母」，但是今天我想要提供，另外一個觀點；我想這些觀點，在它出場之前，在你的生活裡面，你的經驗可能都有遇過這樣的狀況。
就是某個人呢，當他驟登高位，他升官之後，你就覺得他整個人變了；或者是，你看到一些企業的經營，當他的公司發展的很好、快速成長，一步登天之後，在飛黃騰達的狀況底下，突然連續幾次的錯誤決策，讓他變得一敗塗地。
在歷史上呢，這樣的狀況也屢見不鮮，像是第二次世界大戰的時候。日本的山本五十六，他突襲了珍珠港成功之後，而感覺到很得意。在這樣的情緒底下，他嚴重低估了美國，以導致於在後來的「中途島」的海戰上面大敗，然後把整個戰局的主導權，讓給了美國。
其實根據後面的很多史料記錄，在他偷襲珍珠港成功之後，他的言行舉止越來越傲慢，他彷彿認為哦，自己做的任何事情都會成功。所以籌劃了自己沒有辦法承擔的，後面的這些戰役，導致一連串的大災難。
那這樣的狀況，如果用我們習慣的語言，我們會說「過度自信」；然而在心理學裡面，也有這樣的詞彙提出來，就叫做「過度自信的謬誤」。
其實這樣的說法，早在1965年的研究，由美國的心理學者，奧斯坎普，他就有提出。他說喔，當一個人擁有越多資訊，他反而越容易陷入「過度自信」的狀況裡面。
他設計了一個實驗，他讓一群參加實驗的大學生，去接觸一些資訊。結果他發現喔，那些接觸資訊越多的人，他們對於自己判斷的確信程度就越高。
那事實上呢，如果回到我們現在的生活裡面，當你在一個公司裡面，越來越位高權重的時候，的確在這個時候，你能接觸到的資訊，跟你在基層的時候，一定是不一樣，一定是更多更豐富的。
但也因為這樣子，你產生了過度自信，所以很吊詭的一件事情是，讓你原本可以成功的那些原因，可能是蒐集資訊的能力；可是當你驟登高位之後，蒐集資訊的成本大幅的降低，反而造成了你的失敗。
這其中到底是資訊的錯，還是其它原因呢？其實你聽到這裡，你會發現資訊就是資訊，關鍵在於人怎麼解讀嘛！所以，我們要怎麼樣去避免「過度自信」；我們要怎麼樣避免，我們的成功，反而種下了失敗的原因？
我自己在真實的創業和教學的實務裡面，我常常喔就會提醒，不管提醒別人，還是提醒我自己兩個問題。就是當你在你的領域裡面，越來越成功，這個時候你判斷任何事情，在下任何重要的決定之前，你都要先問自己，這兩個問題。
第一個問題，就是「有沒有可能我是錯的！」。試著從相反邊的角度，去找自己可能是錯的，這樣的證據。當你真的找了一圈之後，你可能還是會發現一些自己錯誤的可能。
這個時候，就可以幫助自己於外部的部分，提高你判斷的正確；但是於內心的部分，因為這個問題提醒了自己，反而你會比較容易謹慎跟謙卑。
那第二個問題是什麼呢？就是「最壞的情況會是什麼？」也就是說，當我這個決定做了之後，如果一切的發展天時、地利、人和，都不如預期的話，那最糟糕的情況，會發生什麼事，而這最糟糕的情況，我承擔的起嗎？
或者是，當它發展到什麼程度之後，我就必須要壯士斷腕，我就要設「停損點」，我就一定要喊停。所以呢，在我們真實面對很多決策的過程當中，我們永遠沒有辦法在當下，就知道自己的判斷是否真正的正確。
但是我們可以透過這兩個問題，好好的提醒自己，或者是能夠幫助自己，有意識的保持謙卑。再說一次，第一個問題「有沒有可能我是錯的！」，第二個問題「最壞的情況會是什麼呢？」
希望今天的分享，能夠帶給你一些啓發跟幫助，我是凱宇。
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這門課，會幫助你用有系統的方法，讓你正確的去判斷眼前的人、眼前的事物，所釋放出來的訊號；透過正確的判斷，聽懂、看懂言下之意、言外之意，進而透過有效的問句，去達成必要的共識。
在我錄製這段內容的同時，我們在11月6號開課的課程，名額已經在倒數了，所以我很期待，你能把握這難得的機會。希望我能夠在11月6號的教室裡，見到你，謝謝你的收聽，我們再會。
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看採訪，他應該也知道自己差不多了。
怎麼當初淘汰環節的時候，沒有主動把機會讓給自己的隊友。
身為老大，應該把機會留給別人吧？
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然後瀟灑離開舞台。
我不想讓對面兄弟為難，我知道我這次表現不好，我第一個離開。
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