此篇是上海第一財經日報來訪問我,貼出來鼓勵大家:「學習是永無止境」
第一個問題,你為什麼會報考台大復旦EMBA班?
我讀台大復旦EMBA班是一個相當幸運的機緣。就如同我書裡所說的,我因家庭突然陷入困境在高中二年級時毅然決定輟學,開始了我這一生當舖生涯。這個決定讓我的父親非常痛心,因為我們家從1947年就因逃避國共內戰離開了山東老家,一路從青島、上海、舟山、定海到台灣基隆。這期間嚐盡了顛沛流離與飢餓死亡。我二哥在上海因瘟疫夭折後就直接丟在黃浦江裡。那是我母親永遠之痛。1949年我們家在台灣落了戶。天意垂憐漸漸從溫飽到富足,可我兩個哥哥的教育卻已不能顧及了。我父親在事業有成後一心想培養成為一個光宗耀祖的讀書人,所以當他生意失敗我又堅持輟學,這個打擊譲他終身遺憾。
在我五十歲生日這天,一如往日應酬喝酒到深夜,那天涼夜如洗我獨自在頂樓花園裡沉思,我一輩子追求的金錢已經有了,我的事業王國也有了,我的美好家庭就在窗內,我還有什麼沒有嗎?看著遙遠的月亮我想起了老父親的一句話:「孩子!你要休學我沒話說,但你這一生再也進不了大學了!」老父親的失望之情佔據了我的思緒。我要讀大學,打那天起成了我最重要的目標。
在台灣有一所大學是不用高中文憑就可以讀的,那就是國立空中大學。不過沒有高中學歷的學生必須多修32個學分才能成為本科生。我的空大學程相當辛苦,主要因為離開學校太久很不習慣,再者老師不逼完全靠自己努力,我一直到二年後才真正感覺到一點成就。在空大我修的是人文學,五年的學習生涯受益良多也重新適應了課堂的生活,2013年我終於通過了畢業考試拿到了夢寐已久的畢業證書。那是我人生最開心的一天。我從小就常受到我父親的耳提面命,什麼:「人要有出息一定要考建國中學,上臺灣大學。」「你看王叔叔那兒子今考上了台大!光宗耀祖啊!」這類的期許常在茶餘飯後成了老人家的口頭禪。拿著畢業證書馬上想到要報考台大研究所,但當時台大還沒有招生的訊息。2013年4月我去了趟上海,主要是參加一個珠寶展,一天早上我在飯店大堂等車,為打發時間向櫃檯要了份地圖看看,沒有想到首入眼簾的是「楊樹浦路」這個街名。一霎時百感交集,因為我們家逃難在上海落腳的地方正是這裡。當天我叫了部出租車就展開了尋跡之旅。而那天車經復旦大學,想到我母親曾經在這裡當過乞丐要過飯,眼涙就掉下來了。
2013年我祕書告訴我台大商學院EMBA要招生了,我立刻打電話到學校問細節,學校的招生老師忽然告訴我有一個兩岸合作的班級不知道我有沒有興趣。這個班就是台大復旦班。世事難料卻皆有定數。這個緣分簡直是奇蹟。
第二個問題、讀了這個班後,對大陸、大陸民眾的印象發生了什麼變化?和大陸同學結下了怎樣的感情?
我從1983年起就每年帶著父母親回郷探親。所接觸的都是貧困落後的人們,久而久之自有一分莫名的優越感。甚至對大陸種種人、事、物抱著看熱鬧的心態。直到1995年我開始在北京、上海、蘇州、南京等城市幫朋友談生意才驚覺到中國的堀起。這裡有大量旳人才,無限的想像。當時基於家庭因素不便留下發展,如今想來多少有些遺憾。不過就讀復旦大學後,這個空洞得到了彌補。我認識了許多來自四方八面精英,從與他們的交流裡我學到了許多寶貴的學經驗。
第三個問題、公司業務上是否受益於你讀這個班?
我的事業是慢慢打造出來的,我常自嘲是「土法煉鋼」,尤其是我堅持走合法,專業的路子.在現在瞬息萬變的社會裡可以說是「前有古人、後無來者」如何穩健的走下去而且傳承有方!這是我讀EMBA的原因。雖然資質魯鈍吸收有限但已經在我公司裡起了一定的改造作用,這得感謝老師同學的愛護了。
Learning is endless.
同時也有4部Youtube影片,追蹤數超過15萬的網紅小熊 Yuniko,也在其Youtube影片中提到,Facebook 粉絲頁-https://www.facebook.com/yuniko0720/ twitch 實況台 -http://www.twitch.tv/yuniko0720 實況紀錄存檔區-https://www.youtube.com/channel/UCSZ1U38bqLR4iRu...
北 商 學習生 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 八卦
一名教育者最重要的工作,就是確保沒有任何孩子在學校裡感到氣餒;
而一個在進學校前已經氣餒的孩子,會透過學校和老師重新獲得自信。
──阿爾弗雷德.阿德勒
【懲罰的長期效果】
★懲罰的三R
叛逆(Rebellion):「他們不能逼我。我想怎樣就怎樣。」
報復(Revenge):「我會扯平並報復,就算這對我的前途有害。」
退縮(Retreat):
①自尊低落:「我一定很糟糕。」
②狡猾:「我下次不被抓到就好。」
★「正向教養」教室,培養出兼具社交和情感技能的學生:
.我是個有能力的人
.我能自律和自我控制
.我可以和他人一起合作
.我理解自己的行為如何影響他人
.我能藉由日常實踐發展出智慧和判斷技巧
.我以有意義的方式做出貢獻
.我靠自己的能力做出選擇,積極影響自己和周遭的一切事務
正向教養的教室給學生許多時間練習,讓他們透過對話、分享、傾聽、同理、合作、協商和解決衝突來培養社交技能。採用經時間證明的正向教養法,你不需要控制學生的行為,而能專注於教學;你不需要吸引學生的注意力,因為他們自己就會積極主動且樂於參與!
取自《跟阿德勒學正向教養:教師篇》
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「他們會確實學到,即使是個錯誤,為自己的行為負責是值得驕傲的,因為這不表示自己很糟糕…」
正向教養的一個重要特色,就是它對待錯誤的方式,跟傳統教養有相當大的不同。
在傳統教養中,即使我們有很多類似「失敗為成功之母」之類的格言,但表面上講一套,實際上又做另外一套。我們很怕孩子犯錯,甚至以前還有人喊出「零錯誤」的口號,孩子真的犯錯會有嚴厲的後果。
正向教養會比較表裡一致,不過,這確實需要師長有較多的耐心,去給予時間空間等待孩子為自己負責,學習自律。
「想像踏入一個與你成長時完全不同的世界會是什麼感覺。也許你在成長過程中極力取悅大人;努力取得好成績,讓老師和父母感到驕傲;試著做一個乖孩子,以避免被懲罰。你成了一名獲得肯定狂,且從未想過自己的想法和觀念可能很重要。」
在傳統教養中,讓大人喜歡,是教導孩子的重要核心。可是,正向教養在意的是,孩子能成為自己的核心,能為自己的獨立而努力。
時代早已轉變,一個孩子常要靠自己在複雜的社會上生存,為自己的獨立而努力。一個人常要經歷各種立場不同的評價,自己內在的核心不穩,隨風搖擺,便容易迷失。
不管是在直播的時候,或者是文字分享,我都希望盡可能抓住一些教案或活動,能跟各位朋友分享。正向教養的系統,可貴之處在於可操作性很高,不會只有理論上的高調。
祝福您,溫和對待自己的錯誤,並且以自我成長取代自我處罰!
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【文/ 簡.尼爾森, 琳.洛特, 史蒂芬.格林】
三種無法「賦能」的領導風格
教室氣氛的塑造要從老師做起。當老師以獎賞表現溫和,以懲罰表現堅定時,會讓孩子在評估自我價值上感到困惑與恐懼:「我現在是好男孩或女孩,還是壞男孩或女孩?」但是當老師同時溫和且堅定時,則能夠幫助孩子變得負責可靠、靈活能幹、能力十足、關懷他人與肯定自我。
一名小女孩對奶奶說,她在學校裡拿到了一張黃卡。奶奶問她黃卡代表什麼。「哎喲,這代表我有一點壞啦!」小女孩說。這讓奶奶大吃一驚,因為寶貝孫女居然認為自己壞,而沒有了解到這是一種行為上的問題。
太多大人期待孩子在沒有練習、犯錯、學習與再嘗試的情況下,擁有智慧和良好的判斷能力。正向教養的教室給孩子許多時間練習。相互尊重的基礎與學生的參與是必要的;再說,溫和與堅定的態度不但能夠鼓勵學生,也能幫助他們找到歸屬感和自我價值感—行為也會因此改善。
你是否同時溫和與堅定?如果不是,請參考下列三種領導風格,看看自己屬於哪一種。了解自我和自己的領導風格很重要,這樣才能決定要改變什麼,以及是否需要改變。
有些領導風格很常見,卻無法賦予孩子能力、培養社會意識,我們稱之為「老闆」、「地毯」和「鬼魂」。
● 「老闆」:認為「不照我的方法做,就不要做。我會告訴你如何表現,該做什麼,你最好照我說的做,不然你就麻煩大了。」
● 「地毯」:認為「我存在的目的就是要讓你開心和舒坦。你告訴我想要什麼、需要什麼,我會滿足你的。」
● 「鬼魂」:是一個缺席的領導者,如果不是實際上缺席,就是情感上缺席,心存僥倖,更在意其他事務。
具有這些領導風格者,會使用懲罰和獎賞作為管教方式。
懲罰,是預設孩子須為其所作所為或沒有做到的事付出代價。換句話說,「為了讓孩子做好,首先要讓他們感覺不好。」這種方式通常會導致怨恨、報復、反叛和退縮。獎賞,是假設孩子只有在接受外在獎賞時,才會做大人叫他們做的事。這種方式抵消了孩子在努力付出後發自內心的良好感受,並經常導致孩子要求更大且更好的獎賞。
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改變行為的正向教養
採取正向教養方法的老師,會尋找機會幫助孩子從經驗中學習。允許「自然後果」其實是一種管教方式。「自然後果」是在大人不介入下所發生的情況。如果孩子忘記帶雨衣,而那天下雨了,他就會淋濕。如果孩子插隊了,另一名同學可能會說「不能插隊。」如果孩子忘記帶便當,其他同學可能會分享自己的飯菜—特別是那些父母幫忙準備、而他們不喜歡吃的食物。
許多在教室裡發生的問題,都能在沒有大人介入的情況下,很輕鬆、快速地獲得解決。如果你對袖手旁觀感到不安,至少在腦中倒數十下,並在插手進行微管理之前,看看會發生什麼。
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溫和堅定的老師:傳授「錯誤是學習機會」的觀念
老師有許多機會幫助學生改變被誤導的錯誤觀念。你的班上肯定有很多學生會玩電動玩具或電子遊戲,以這類情境來討論「錯誤」會相當有效果。當孩子在玩遊戲時犯了錯,他們會再試一次;他們也許要經過上百次的嘗試,才能想出辦法解決某個問題或晉升到下一關。電玩遊戲不會責備或羞辱玩家;它的設計鼓勵人持續嘗試,並從過去的錯誤中學習。生活也是一樣。世界上每一個人只要活著就會繼續犯錯。
隱藏錯誤會讓人感到孤立—被隱藏的錯誤無法被修復,也沒有人能從中學習。好的判斷來自經驗,而經驗則來自糟糕的判斷。
因為我們都會犯錯,將錯誤視為學習機會,而非無能的表現,是比較有益的。當全班同學都了解,他們可以透過犯錯來學習,個別學生就不會在意為錯誤負責。他們會把錯誤視為獲得同學寶貴協助的機會。他們會確實學到,即使是個錯誤,為自己的行為負責是值得驕傲的,因為這不表示自己很糟糕,或是會有麻煩。傳授錯誤是美好學習機會的方式之一—讓班上每一位同學分享自己犯過的錯誤,以及他們從中學到了什麼。
另一個方式,則是進行以下的活動。
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活動名稱_錯誤是美好的學習機會
活動目的
■ 幫助老師意識到自己關於錯誤的不正確觀念。
■ 教導學生關於錯誤的正確觀念。
活動步驟
① 請學生回想童年與求學時期(或想想現在)的經驗。
回想曾聽過關於錯誤的訊息,包括明說和暗示的,將它們寫下來。以下是一些典型的訊息:
■ 錯誤是不好的。
■ 你不應該犯錯。
■ 如果犯錯,就表示你很笨、很壞、很無能,或是個「魯蛇」。
■ 如果犯了錯,別讓人發現。如果有人發現了,即使說謊,也要編出藉口。
② 根據這些訊息,你形成了何種自我觀感,或在犯錯時會怎麼做?
一些典型的觀感包括:
■ 我犯錯,就表示我很壞。
■ 如果我犯錯,人們會瞧不起我。
■ 找藉口並怪罪別人,都勝過於負責。
■ 如果知道自己無法把事情做對、做好,最好不要冒險。
③ 說明這些自我觀感都是關於錯誤的「不實想法」。
與學生討論,在他們認識的人當中,是否有人在犯錯後,為了掩飾錯誤,而讓自己愈陷愈深。接著,討論人們對於那些願意承認錯誤、道歉,並試圖解決問題的人,可以表現出多大的寬容。
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以上文字取自
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北 商 學習生 在 Iku老師/Ikulaoshi Youtube 的評價
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北 商 學習生 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的評價
本集主題:「人人必讀的七本書:《論語》、《孟子》辛老師的私房經典課(1)」介紹
訪問作者:辛意雲
內容簡介:
論語──給我們安心、安身、立命。
孟子──給我們性善民本的處世哲思。
孔孟之道以「人與人性」為主體,
自我覺醒以及生命覺醒,
進而享有來自生命的悅樂,開展智慧。
儒家思想是一種代代更新的思想,
為現實人生尋求最適當、最廣闊的生命位置。
我們要如何了解傳統經典,從中汲取智慧?
閱讀這門技藝,讓我們可以穿越時空,思索解讀。
經典之所以為經典,不只可落實於現代或當下,
亦可見其在時間脈絡中不朽的刻痕。
國學大師錢穆先生提出人生中七本重要必讀之書,因傳統思想從中貫穿,可以認識中國文化與學術,極為重要,但一般大眾又該怎麼讀?
辛老師的私房經典課,由熱愛閱讀的辛意雲老師親自為讀者大眾解惑,特以三冊,獻給讀者作為人生必讀的案頭書。
作者承接錢穆先生提出人人必讀的七本書,包含:《論語》、《孟子》、《莊子》、《老子》、《六祖壇經》、《近思錄》、《傳習錄》,將這七本經典深入剖析,供讀者作為人生的閱讀參照。作者曾受邀講述此系列課程,深入剖析,如今因應廣大讀者的期盼親自重新編寫增訂,十分精闢而珍貴,期望能為讀者解惑之外,更可讓大眾理解傳統文化的奧祕,並落實於現代生活。
此系列共約五十萬字,預計分為三冊出版,第一冊為《論語》、《孟子》,第二冊為《莊子》、《老子》,第三冊為《六祖壇經》、《近思錄》、《傳習錄》,讀者可依序閱讀,貫串七書之思維邏輯。傳統經典以新眼光新視界展讀與理解,更可見其雋永及現代性。
「人人必讀的七本書」共三冊:
《人人必讀的七本書:論語、孟子》——辛老師的私房經典課(1)
2020年新書預告
《人人必讀的七本書:莊子、老子》——辛老師的私房經典課(2)
《人人必讀的七本書:六祖壇經、近思錄、傳習錄》——辛老師的私房經典課(3)
第一冊:《論語》、《孟子》建立了「人學」。
第二冊:《莊子》、《老子》看見生命自由的真諦。
第三冊:《六祖壇經》、《近思錄》、《傳習錄》了解宇宙與生命的內在秩序。
作者簡介:辛意雲
師承錢穆先生,現任教於台北藝術大學,長期宣講儒學及其精神、中華文化,希望能讓大眾的日常生活,享有傳統國學之美,體驗古人所展現的生命情調。曾參與白先勇青春版《牡丹亭》製作。2008年接受台積電文教基金會、新竹IC之音廣播電台的共同邀請,開設《論語辛說》節目,以深入淺說的方式詮釋孔子語錄,頗受各界好評。2010年獲得第十四屆台北文化獎,爾後陸續推出《論語辛說》、《莊子辛說》、《墨子辛說》、《老子辛說》系列有聲作品。
長期在台北藝術大學授課,也長年指導建國中學國學社達四十餘載,講說國學經典,致力開啟學生的心智與潛能,讓學生在生活節奏快速的現代,仍能體會傳統文化的底蘊,開展智慧。著有《辛老師的私房國文課:從經典中學習生活智慧》、《辛老師的私房美學課》等。
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北 商 學習生 在 RE :北商學歷到底能幹嘛by逃課大王 - 臺北商業大學板 | Dcard 的八卦
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