【誰的暑假需要變成三週？】
聽到教育部要縮短暑假為三星期試辦中小學第三學期制度，我和所有的父母一樣當下錯愕，而孩子也緊張兮兮地頻頻追問：這是真的嗎？為什麼要縮短呢？下次暑假就這樣辦了嗎？
然而，我並沒有立即的火冒三丈，反而在腦海裡跳出了兩個始終難忘的景象。
第一幅是宜蘭縣深山裡的南山國小。
數年前，我們全家曾跟著老公的公司愛心團隊至該校幫忙漆油漆。那是一所全校學生僅三十人的原住民學校，滿眼望去青翠山岡，視野開闊，不過礙於經費，校舍教室卻破舊不堪，處處拮据，連校舍油漆費都是一筆負擔。
我在找洗手間之餘竟發現校園裡有一間教室燈火通明，於是好奇的一探究竟。
裡面有十數位年齡不一的學生，甚至還有國中生，另外還有一位年輕的老師，孩子們有的在看書，有的在玩撲克牌，有的在操作益智玩具，我不禁和老師聊了起來。
原來這裡的孩子，很多都是單親、隔代教養，要不然父母也忙於生計，根本無暇陪伴孩子，於是周末孩子乾脆也賴在學校裡，畢竟教室裡有書有玩具有同學，比家裡豐富有趣又熱鬧得多。
而願意走入偏鄉的年輕老師放假也無處可去，乾脆來教室陪伴孩子。於是，他教過的孩子、他正在教的孩子以及孩子的弟弟妹妹們，齊聚一堂，都擠在小教室裡。
第二個湧現在我腦際的畫面是高雄茂林鄉的一間小教堂。
為了一睹茂林鄉紫斑蝶大遷徙的壯觀畫面，去年寒假全家特別至此一遊，在細雨霏霏中，我在魯凱族的一個小村落裡巧遇一間別緻的小教堂。
我探頭一望，二十多個個頭不一的孩子安靜端坐，講台上有一位生動活潑、口齒清晰的講者，以及不斷變換畫面的投影螢幕。
我在門外駐足良久，才發現講台上是一位繪本老師，螢幕上正投影著一本精彩的繪本畫面。
原來，這裡的魯凱族小朋友寒假也沒地方去，當時才大年初六，也寧願擠在小教堂裡聽老師說故事。
我這才明白，不論是一間教室，或是一間小教堂，對偏鄉的小朋友而言，不只是一個可以收容他們的小空間，而是家的延伸，是取暖的窩巢，是豐富心靈的世界。
而對被經濟重擔壓得別無選擇的父母祖父母而言，那是他們可以全然放心的托育中心，也是他們唯一可以倚重的教養資源。
如今政府願意投注資源在暑假開辦系統性的多元課程，我打從心裡為這些偏鄉開心激動起來，他們確實無力負擔學科之外更多的學習，他們的家庭確實功能不全、資源不足，他們在放學之後以及漫漫長假中確實乏人照顧，更遑論充實精進。
從此以後，他們來到教室，不只是為了遮風避雨，而是能獲得如同都會區孩子用盡各種資源裝備自己的豐富學習。
對於偏鄉實行第三學期，我絕對舉雙手雙腳贊成。
然而，都會區裡仍然有很多父母為了生存而奔波，我知道每到寒暑假，許多雙薪父母都為了孩子的照顧與去處而傷透腦筋，一筆龐大的安親費自是省不了，而如果要安排更豐富的活動，則還要撥出更多的預算。
我相信不少雙薪家庭聽到縮短暑假來開辦第三學期是樂見其成的，這個繁忙的現代社會中，有不同的匱乏與需求，所有的制度與規劃，都得按著實際的狀況不斷調整與修正。
然而，我對於開辦第三學期此方案也確實有免不了的抱憾與疑慮，比如，孩子實在有過多的學習，過少的家庭生活；過多的被安排，過少的自我體驗等。
我在每一個暑假三個孩子都能盡其開展自我的過程中，深深體認到：
孩子是知道自我學習的，也享受自我學習，更需要充分的自我學習，才能獲致全然的自我認識與開發。
因此，暑假若真的必須被切短，真的不是進步的教育方向：
我有幾個憋不住一定要抒發的意見：
1.別再把孩子關在教室裡：
如張大春先生所說，孩子被關在教室的時間已經夠多了。如果暑假的學習是繼續關在教室裡，必須聽鐘聲上課，然後下課十分鐘之後再按表操課，那麼，這種第三學期的課程就可免了，只會製造更缺乏創造力與活力的下一代！因為學校以外有太多機構早已能開辦更多元、更活潑、更符合實際需求的豐富課程。
2.讓孩子有時間好好睡飽：
我們的中小學生在學期中每天早出晚歸，每一個孩子都在睡眼惺忪中趕著上學，在繁忙的課業中匆匆闔眼。暑假，就讓他們睡得飽飽，長得好好吧！
3.孩子需要感受家庭、學習家庭：
我們孩子生活中的每一個層面幾乎都快外包完畢，暑假，正是他們好好體驗完整家庭生活，享受家庭愛與溫暖、學習為家庭付出的大好時光。
能待在家的孩子，可以學習做各類大小家事、進廚房烹煮、訓練生活能力，可以到鄉下陪伴阿公阿嬤。家庭堅實凝聚的情感，是孩子幸福度過一生的最扎實的根基。暑假，實在是孩子在家庭學習、學習愛家的最人性規畫！
4.不是人人都要當十項全能的菁英：
台灣的孩子各類學習時數加總起來已名列世界前茅，世界在變化，知識的實用價值、知識的取得方式與學習模式也在變化。然而，我們每一科的領導教學者，在研擬政策時是不是能暫時離開自己科目的本位主義，以全面性的眼光來看待台灣孩子的學習與發展？
如國文也不能放，數學也不能少，本土語不能犧牲，那麼，人才就會特別多，特別好用嗎？
請問文學家前輩，你們的數學就好嗎？你們的文學造詣高，完全是因為學校教育出來的嗎？
請問數學先進，增加數學時數，對數學沒有興趣天分的人就會忽然愛上數學嗎？
請問本土語專家，台語不輪轉就代表不愛台灣嗎？不認識台灣嗎？能不能請每一個以為自己領域最偉大的先進們，站在高處看看可憐的台灣超人學生們？你們也來這樣發了瘋的學習好嗎？你們受得了嗎？那麼先做給我們看吧！
不是人人都得作一名全方位的菁英分子，十項全能的通才也不會對社會有巨大貢獻。只要師傅能引進門，修行確實在個人，人人依據自己的天賦、興趣、能力來發展優勢，就已足夠，也足以為國家創造專業人才。
5.如真要實施第三學期，請拜託各學校，特別是所謂都會明星學校，絕不能掛羊頭賣狗肉，以發展多元課程為名，實為強化學科訓練考試之實。市面上有不實的黑心商品，總不能教育事業也是圖文不符。
6.任何學習都比不上品格教育來得重要。八里雙屍命案兇嫌謝依涵曾經是創意企劃高手，殺警案女犯劉芯彤寫起作文「需要與想要」寫得頭頭是道，但骨子裡卻是一名拜金女。學識能力再高超，如果忽略最根本的品德教育，那麼再多的時數也只是為國家製造敗類。
教育，真的，不在多！
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