先生尚未投入選戰前， 我的演講內容、接受媒體訪問的題目較多元(我有小兒神經、 新生兒及小兒急診次專科)， 但自從先生有一次對媒體自爆他有亞斯伯格症， 兒子也是時， 很多單位就要求我以這個題目做演講。我對自己的肺腺癌病情、兒子與先生罹患的亞斯伯格症(自閉症光譜疾病之一)， 我一向樂於與眾人分享…
肺腺癌是台灣死亡率最高的癌症， 但自己非政界或公司行號的大人物， 生死罹病對社會無足輕重， 當然無須隱瞞； 至於兒子與先生的亞斯伯格症特質，我也希望藉著演講， 讓社會大眾了解他們人際互動的困難所在，進一步欣賞其堅持與固著興趣的美好人格特質… 自從先生選上市長後， 我常在演講中提到「 包容是一個偉大城市的象徵。」
亞斯伯格症特質的人， 會在一個沒有規則的時空中，更顯舉足無措。 記得兒子小一時， 導師就提醒我「要鼓勵他下課時多和同學一起玩」， 但下課是一段無SOP的人際互動時間， 常難倒了具這種特質的人， 當下我的做法是，買一個塑膠彩球， 教兒子下課時拿著球去邀請同學一起打球， 用這種方法起始他去和同學互動。
先生小時候是否也是這樣， 不得而知， 只是曾在書本中讀到， 這類的人就算將來結婚、成家、有小孩，通常也不知如何逗小孩玩， 和子女的互動較生疏、笨拙。 感覺先生也有這個傾向， 導致他比較沉迷於自己的專業上。 歷史上一些有偉大成就的人， 像牛頓、 愛因斯坦、 愛迪生， 有人推斷也是具有此類特質， 人際關係差， 時常說錯話，只好埋首自己的專業領域中， 包括現代的比爾蓋茲都是。 別人深感無聊的議題， 這些人可是深深著迷其中，人類能走上更文明之路， 還得感謝這些人呢！
兒時記趣題目 在 Fw: 「兒時記趣」有什麼好教的- 看板juniorhigh - 批踢踢實業坊 的八卦
※ [本文轉錄自 tutor 看板 #1I45_cO2 ]
作者: oodh (oodh) 看板: tutor
標題: 「兒時記趣」有什麼好教的
時間: Sun Aug 18 13:47:15 2013
國一上，國文第八課，兒時記趣：
「 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫 …… ……
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也
。……」
請問，為什麼作者把癩蝦蟆說成是「忽有龐然大物，拔山倒樹而來」？ 這是什麼技法？
我會給的答案，並不是「誇飾」 -- 而是作者「 Zoom in」了
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我一直覺得，兒時記趣是一個很具有代表性的課文；為什麼這麼說呢？ 因為這篇課文擺
脫了「生活與倫理」的色彩，並不是為了「說教」，而是真的具有一點「藝術性」、「文
學性」。
國中「國文」的教材、所選用的課文，一直都被賦與太重的「倫理教育」定位，像是「謝
天」、「麥帥為子祈禱文」、「背影」。
這樣的課文容易讓小朋友看文章、寫文章時，「只抓得住文章大綱」。同時，在學國中國
文的時候，容易衍生一種「我已經知道它在講什麼了，那幹嘛還要背這麼多」的念頭。
其實國文教育的主軸應該要放在兩個層面：
一是 「生活應用能力」
二是「寫作、賞析 能力」 而這兩者是相扶相持的。
兒時記趣的課文，我覺得其實很值得教；但，如果是你，你會想在這堂課裡教些什麼呢？
也就是標題寫的，你覺得「兒時記趣，有什麼好教的？」
我指的，當然不會是解析裡說的「作者小時候很有正義感」 -- 他難道就不算大欺小嗎？
也不是因為文章裡流露出來的「童趣」 -- 對國一學生來說，「童年」就才剛結束而已啊
，有什麼好值得放進課本裡學的？
如果是我的話，我覺得兒時記趣應該至少要教兩點：
「動態描述」和「運鏡」
「忽有龐然大物，拔山倒樹而來」正確來說，並不是「誇飾」 -- 而是作者「 Zoom in」
了；
所以癩蝦蟆會變成「龐然大物」、他撥開草會變成「拔山倒樹」。
我自己有在寫小說 ( 在網路上暱名連載的那種 )、也寫詩；我自己寫小說的技巧，就是
從學習電影運鏡開始的，就像我在「有熊老師陪你教數學」第二集裡提到，導演、漫畫家
在決定分鏡一樣。
所以首先，如果是我的話，我會借一台攝影機，讓學生了解到鏡頭遠近、角度帶來的不同
效果，讓他們發現作者所用的方法，就像是電影裡的的特寫一樣。
「蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑」
仔細看，這句「蹲其身」就比較遠一點、大概比主角身邊再更遠一點；但是「使與臺齊」
的時候卻拉近到他的頭和土台之間； 然後「以叢草為林，蟲蟻為獸」就把鏡頭從土台邊
轉向場中央。
寫文章的時候，描寫的對象就是鏡頭畫面、使用的文字長度就是「時間」。
除了學習分鏡，還可以讓小朋友學習如何在說故事的時候製造「慢動作」的感覺、製造「
突然」的感覺。
比如說舉一個「我被球砸到」的例子，可以讓學生去練習「寫故事」。
故事本身老師已經訂好了，所以問題不是故事的「大綱」有多有趣，而是「你能把寫說得
多有趣？」
-- 這就是寫作能力的練習
想要讓這件事寫起來更刺激、更痛，在拍電影時會放慢動作的話，在寫作時，就是「把那
一瞬間發生的事，寫得很長、闢喻很多、很仔細」。
「蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑」
這句作寫落字很多，就是要在「風雨欲來」之前，營造一種寧靜漫長的感覺。
另外還有一點很重要，就是讓他們去練習寫這些簡單的創作；自己寫過、寫不出什麼好句
子，以後再看到書上的佳句，就容易發現「原來人家是這樣寫的」 -- 這就是文學「賞析
」的能力啊……
所以，我覺得「兒時記趣」是一篇很值得一教的課文；但該教的，並不是「沈復，字三白
，號梅逸，著有浮生六記……」
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「 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣
。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之
強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀；果如鶴唳雲端，為之怡
然稱快。
又常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，
蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也
。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅
之別院。」
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我偶然一次跟學生講解國文的經驗，跟大家分享 ^^
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