【後段班的孩子看見的跟你們不一樣】
2019年1月5日星期六，是我的母校天主教光仁小學60週年的校慶，光仁小學是一所由比利時聖母聖心會所創立的天主教教會學校，在台灣成立了第一個音樂班、啟智班，並引進蒙特梭利的幼教系統，對台灣教育做出許多的創新；現在的光仁小學，更引進加拿大ESL雙語班教學模式，落實真正「因材施教」的理念，以充分多樣化的教材提供學生自主且快樂的學習，不以統一的標準來衡量學生，是截然不同的教育方式。在台灣歷經60個年頭發展至今，光仁沒有受少子化的影響，仍保留教會學校特有的品格與生命教育，在歷任校長的領導與所有教師的付出下，培育出許多傑出優秀的人才，我自己也身在其中。當天除了舉辦校慶彌撒等慶祝活動外，我受邀擔任小學校友會的理事長，更榮幸地獲頒傑出校友獎！這是我人生中得到的第一個獎，也是最有意義的獎項，我在光仁小學的六年裡，成績都是倒數五名，功課不好卻更激勵自己要加倍、加倍的努力，我告訴自己「成績不代表一切，成功要靠自己努力」！
已進入少子化時代的台灣，不能只用典型的、單一化的考試帶動教學，以成績劃分階級，不是每個孩子都有應對升學機制的能力，在我觀察之下，台灣社會以往都是讓70%的後段班為30%的前段班服務！在這種不等量平均的發展過程中，會導致一個社會及產業邁入衰退與缺乏競爭力，慢慢地從全球的版圖中消失。台灣的孩子都在長大後才開始學習如何發展自我、摸索自己想走的道路，但是為時已晚，如何讓孩子自由發揮、發展出屬於自我的成長途徑，這才是目前所要解決的重點。邁入全球化的今天，我希望未來的孩子們能在新興的教育模式中學習，能夠在系統化的學習經驗中累積自身的能量。
同樣身為家長的我，帶著孩子踢足球將近10年，更能體會台灣在教育上急需要一套完整的教學系統，並透過專業人士有邏輯、有效率的執行，才能建立起具有本土特色與國際對話的台灣文化，而實驗教育就是唯一解套的方法，跳脫國家課綱，由民間組織辦學，建立起各具特色的學習方案，讓孩子在裡面發揮個人潛力與人格特質、增加豐富的視野，以跨界、多元的學習模式，才是接近孩子本質的的做法，下個世代的人類需要的是更多的創意與協調整合的能力，以人為出發點，自我的發掘與經驗的累積來面對未來複雜多變的世界。
我認為，所有的孩子從出生以來都是具有可塑性的，家長該做的就是和孩子站在一起，以引導、陪伴、鼓勵孩子勇敢去做並接受失敗，這也是讓這個世代的家長能有一個審視自己的機會，以我為例，在後段班的我如何帶領我的孩子走向不一樣的未來、將來要成為什麼樣的大人？ 每個孩子都應該努力尋找自我、發掘自我特質與興趣，回想從前，我總是以不斷摸索、過程緩慢的方式找出自己喜歡做的事，但如今實驗教育可以縮短孩子摸索的時間，但不可落入從前菁英主義的套路——只培養出有考試能力、但缺乏學習能力的人才。面對即將到來的AI時代，實驗教育更要以主題性的教育模式培養出孩子對於學習能力、樂趣並得和產業銜接，讓孩子成長為一個不會被AI取代、具有感知、解決問題能力且與產業結合的優秀人才。或許，這樣就能讓那些後段班的孩子能夠與前段班的齊頭並進，讓每一個孩子都擁有不可取代的特質。
光仁中學歷任校長 在 新北市私立光仁高級中學 - 求真百科 的八卦
第一任校長：鄭秉禮先生（1967年－1988年）; 第二任校長：周繼文先生（1989年－1994年）; 第三任校長：蔡護瑜修女（1994年－1996年）; 第四任校長： ... ... <看更多>