沒有調查細節信度效度的「八成民意」正好就是獨裁者為自己背書的最常見方式。
如果民意如此支持，那為何偷偷摸摸，早該在10月就公佈讓全國人民歡欣鼓舞了不是嗎？
如果題目引導得當，要得出「八成民意支持顢頇總統立刻下台」的結論也是很容易的。
http://newtalk.tw/news/view/2015-11-04/66387
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其實，孩子比父母在意成績
【聯合報╱記者沈育如／專題報導】
沒考100分 未語淚先流
讀小二的小如，每次考試100分，媽媽就會買獎品鼓勵她。前幾天月考，第一節考國語，考完老師馬上打分數、發考卷，小如滿心期待，拿到考卷，結果是98分；第二節考數學，她更沒把握，拿95分。
從老師手中接到考卷，回到座位，隔壁的小朋友偷偷告訴她：「我如果兩科都沒考100分，回家就會被媽媽處罰。」小如聽了更難過，不發一語。放學時媽媽開車載她回家，問她今天考得怎麼樣。
「我沒考100分！」小如說著說著，眼淚就掉下來，鼻子都哭紅了。媽媽沒想到，小如這麼在意成績，一時不知該說什麼，只能安慰小如，妳考95分，也很棒啊！我們回家好好訂正，下次一定可以考100分。小如擔心，以後沒考100分，媽媽是不是就不會愛我，不會再買東西給我了？
別用分數評價孩子
小一、小二的月考，往往很簡單，很多父母習慣以100分為標竿，用獎品鼓勵小朋友考滿分；嚴厲一點的家長，甚至會責怪孩子為何無法考滿分，無形中造成孩子從小就太在乎成績，影響身心發展及親子關係。
別忽略孩子才能
當過政大實小校長的政大教務長詹志禹，常在雜誌的教養專欄發表文章，他提醒家長，千萬不要用考試成績，來評斷孩子的價值。他說，要知道，考試有信度、效度的問題，題目出得太難或出得不好，都會影響孩子拿滿分，沒考100分，其實很正常。
詹志禹說，都會區小學的學生多半來自中上家庭，家長通常更在意成績，喜歡拿孩子考幾科100分來比較，小朋友連帶受影響，會更重視成績。
老師的言行，有時也會加深「考100分才是好學生」的刻板印象。詹志禹舉例，老師發試卷，通常成績愈好的愈先發，等於暗示小朋友：人可以用分數來排序，分數愈高、愈受重視、也愈有榮譽感，而忽略孩子有其他才能。
別拿獎賞當籌碼
很多家長用獎品鼓勵孩子考100分，詹志禹認為不妥，因為這帶有「交換契約」的性質，會養成孩子「有獎品，才認真念書」的依賴性格，無法自動自發，甚至連做家事，都要獎賞，一旦父母無法滿足孩子的需求，親子關係就會緊張、破裂。
詹志禹表示，他不會老是問孩子考幾分，只要每次考試成績上下跳動不超過10分，他都當成「常態分配」，但若某一次考得特別差，他就會注意，問孩子是否哪個概念沒搞懂、要不要幫忙。他強調，「成績不好，不是道德上犯錯，千萬不要因此處罰孩子。」
另一種觀點／完美主義型 安慰勝施壓
教養專家李翊菱從兒童性格發展學的角度分析，個案中的小如，應該是屬於自我要求高、有點完美主義的「強勢主導型」性格，他們往往自動自發念書、做家事，不用爸媽催，但也因此較好強，凡事爭第一。
李翊菱提醒家長，若觀察發現孩子是這類型的人，要特別注意，遇到他們因沒考滿分而哭，一定要安慰、讚美他們，告訴孩子「你已盡力了，考95分就很好了」，千萬不要再給這類孩子太多壓力，否則他們長大後，可能出現憂鬱性格，會影響一輩子。
可以這麼做／「爸爸以前分數更低呢！」
遇到孩子太在乎成績，因為沒考100分，太過自責而哭泣，詹志禹建議家長不要慌，要適切表達出對孩子考98、95分已很滿意、一點也不失望的正面態度。
家長可安慰孩子，每個人從小到大，不會永遠考100分，就像人不會永遠不生病一樣，偶爾感冒、拉肚子，就像有時考95、98分一樣，是很正常的事，不要太在意。
最好的鼓勵是傾聽與分享，詹志禹說，家長可循循善誘，問孩子在做題目時，是否遇到困難，若是真的不懂，而非粗心大意，可幫孩子解決問題，下次自然會進步。
家長也可以自己小時候為例，告訴孩子，爸媽以前讀國小時，「也不是每次都考滿分，甚至考過90分、80分，比你這次月考的成績還差，但我還是活得很好……。」孩子聽爸媽這樣講，壓力應該會小很多、破涕為笑。
【2013/05/19 聯合報】
http://udn.com/NEWS/LIFE/X1/7907454.shtml#ixzz2Tk8s0RKm
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課堂管理-高中
一直在思考怎麼寫這一篇
因為管理高中生實在沒有一個標準
以下是我個人心得
以「美國高中生」為樣本
在每個青少年都自我中心的美國高中
要怎麼上好你的課
又不被學生弄到心臟病/中風呢
如果你有幸在好的學區
你只要準備好你要上的課
把課備的精實
測驗有信度效度
打成績公平
你就是大家心目中的好老師了
但是在比較普通的學區
班上至少有一半的學生
對學校的課業是不感興趣的
因為他們的生活中有太多的樣本顯示
不用唸書照樣可以過得很好
在工廠、餐廳、賣場...很多行業
根本不需要高中畢業
也可以謀職
當業務、行政也只要考個證照
家裡有農場或其他事業的
只要等著繼承家業
甚至只要符合政府標準
失業救濟、殘障救濟、育兒津貼
都足以讓他們下半生生活無虞
美國的高中生只要滿十八歲
是可以在生日當天
在學校簽署文件
自行輟學離校的
所以
學校強迫他們上的
閱讀、數學、社會、科學
甚至是第二外語
到底跟他們有什麼關係呢？
因此老師在上面講
下面的學生做自己的事是基本款
更有甚者
聊天、玩手機、玩球、吃零食...
任何你想得到想不到的場景
都有可能發生
也會有學生不給面子的
你請他停止聊天他當作沒聽見
或是直接一群人離座走到教室角落坐地板
跟朋友聊天嘻笑
這些狀況
如果是孔子復生
恐怕也要吐血而亡
那我有什麼建議給各位呢？
我個人認為
別想用權威壓學生
也別想跟他們稱兄道弟
用權威是沒有用的
學生不理你
你得請校長、請家長管理
實際有經驗的老師都知道
效果有限
最後反而傷到你自己
學校認為你管教無方
學生認為你是爛人
拋棄老師權柄
想跟他們稱兄道弟
他們同樣不買我們這些LKK的單的
反而看不起你
課堂更加沒秩序
想要學生服貼
我們只能攻心為上
我看到的成功老師
都是讓學生打從心裡服氣的人物
儘管用的方法不同
最後的結果都一樣
就是學生心甘情願的聽他們的課
為著是不要讓他們喜歡的老師失望
我自己的做法是
開宗明義的給他們簡單的規定
想當然耳他們會想試我的界線
那我會用開玩笑的語氣執行我說過的後果
我還喜歡帶一些非傳統的道具
也用跟傳統不同的方式管理秩序
上課時
我會保持
有趣的開場(hook)
預告給他們的挑戰（獎品例如糖果）
挑戰時
我會先挑班上大魔王
讓他們帶頭參與課程
後面就好辦了
課堂也保持60-70% 本科instruction
15-20%教學活動（如挑戰、遊戲）
10-15%相關資訊（實用、趣味）
安排通常是
Hook
教學
學生演練示範
教學
活動
教學
學生演練示範
資訊
為什麼要這樣呢
因為美國高中一堂課是1.5小時
所以學生開始渙散時
要適時用活動拉回他們
至於為什麼安排最後的實用訊息
除了你上了一小時多的課
他們已經訊息接收厭煩
結束前停止上課讓他們鬆一口氣
還會讓他們離開教室時想到
喔！我今天在這堂課還學了不少
總而言之
要當個有影響力的老師
我們的角色
對這些自以為什麼都知道的小大人來說
要是一位見識豐富懂很多卻不古板
上課有料又風趣幽默的大姐、阿姨
當部份大魔王跟其他學生
都認為上你的課比擾亂你好玩
他們會主動幫你管秩序
所以課堂中你聽到
“Shit up, Rob!”
“Hey, don’t do that to her”
或是下課學生願意主動跟你聊一會才離開
就代表你成功了！
圖：大魔王被我安排在全班面前玩象形字對對碰、我的好夥伴尖叫雞（用她來管秩序，有趣又保護喉嚨）
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來回應一下前幾天某位朋友的許願，不過信度效度的內容真的蠻龐大的，如果有這方面的大神可以幫我補充一下- 教檢,教育學程,老師,考試. ... <看更多>