一個小六聽損兒媽媽的無助的八卦，Yahoo名人娛樂都在討論

面對「少數」、「特例」
包容跟柔軟的心

面對「不公」、「挑釁」
勇敢而堅定的心

各位家長,你希望你的孩子有什麼樣的心、面對什麼樣的未來呢?

「親愛的家長，請好好的教育你的孩子，培養他面對弱勢族群的「同理心」與「尊重」。

你/妳的教育，會決定孩子未來的世界，而這個世界，也是你老年的世界。」

—————————————————————

今天去接淨放學時，她突然跟我說，她不想戴助聽器去學校了！
她說，同學一直問她笑她，她覺得戴聽聽很丟臉，所以不想戴了。

我有點驚訝，因為她已經算是很樂觀很正向的孩子，甚至我也為了戴助聽器這件事，幫她做了很長一段時間的心理建設，最後在面對同儕間異樣的眼光和無心的言語，她還是敗下陣來！

————————————————————

#以下是另一案例

#一個小六聽損兒媽媽的無助

#助聽器怎麼成了孩子被標籤化的輔助道具

最近我在單側聽損的群組裡，看到一位也是單聽孩子的媽媽發出求救，她的孩子國小六年級，被班上同學恥笑，取了很難聽的綽號，還惡作劇的把他的助聽器給拔掉，丟到草叢讓他急得趴著找！

孩子說，不希望媽媽到校，因為最後那些欺負人的同學會在另外的地方秋後算帳他，他可以自己躲在廁所裏哭一哭就好，不會有人發現的，但他再也不想戴助聽器去學校了！

助聽器對於這些聽力有損失的孩子而言，就像近視的人戴眼鏡一樣，除了能輔助他們聽得更好，更是幫助他們可以多像正常人一點的生活、學習的工具。
但現在，助聽器卻成了孩子被標籤化的輔助道具。

身為聽損兒童的家長，我們必然會給予孩子正確的觀念和態度來面對自身的不同，但若因不被理解又長期被言語及行為霸凌，就算孩子再勇敢也會崩潰的！

#我希望淨到了小學六年級不會遇到這樣的同學

這樣的歧視，這樣的霸凌事件，其實一直都在你我的身邊發生。
也許現在你很幸運，你沒有這樣的朋友、沒有這樣的家人，所以你對於這一切都無感，無感到忘了該怎麼有同理心，無感到忘了該教育你的孩子必須要有同理心，也許，其實你也忘了同理心是什麼⋯。

親愛的家長，請好好的教育你的孩子，培養他面對弱勢族群的「同理心」與「尊重」。

你/妳的教育，會決定孩子未來的世界，而這個世界，也是你老年的世界。

#學會愛的第一步是尊重
#同理心
#去標籤化
#勿歧視拒霸凌

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「我想讓她成為一個勇敢、富有同理心的孩子。」
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最重要的小事
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被遺忘的單側聽損
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到底是為母則強還是天生倔強
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莫忘初衷的林市長（單側聽損質詢檔
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單側聽損權益自助
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也許我不能陪她一輩子，但我可以給她面對未知的勇氣
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我的孩子是單側聽損
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前幾天我在家附近找完離家出走的三黑後到全家休息吃個冰淇淋，耳邊傳來奇怪的聲音，既不像在講話，同時也不像是呻吟之類的求救聲，回過頭一看是兩名聽障朋友在比手畫腳的聊天。

當時已經凌晨三點，他們的音量說真的有點大聲，我繼續滑手機並且不以為意，我明白他們並非故意大聲發出聲音造成旁人的困擾，他們根本聽不到自己的聲音，甚至很可能根本不知道自己有發出任何聲音。

兩名聽障朋友一邊喝著啤酒，一邊比手畫腳的聊天，微醺的臉龐上笑容是那麼燦爛，就跟每一群把酒言歡的朋友們一樣。面對用英文或是其他外語溝通的外國朋友大部分的人都可以平常心看待，面對聽障或其他身障朋友卻用起異樣甚至歧視的眼光，明明他們就跟外國人一樣，只是溝通的語言與我們不同罷了。

對於同為生命的個體，這樣的差別待遇我認為是很詭異的，尊重個體的差異性，從小就要教育起，能夠理解與同理他人與自己的不同才能夠真的明白「霸凌」這樣的行為有多麽糟糕。

教育孩子不能霸凌別人，卻無法讓他們明白何謂霸凌是沒有意義的，對於這些孩子而言，他們很可能根本沒有意識到自己的行為叫做霸凌，只是覺得這樣很有趣而已。

「親愛的家長，請好好的教育你的孩子，培養他面對弱勢族群的「同理心」與「尊重」。

你/妳的教育，會決定孩子未來的世界，而這個世界，也是你老年的世界。」

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今天去接淨放學時，她突然跟我說，她不想戴助聽器去學校了！
她說，同學一直問她笑她，她覺得戴聽聽很丟臉，所以不想戴了。

我有點驚訝，因為她已經算是很樂觀很正向的孩子，甚至我也為了戴助聽器這件事，幫她做了很長一段時間的心理建設，最後在面對同儕間異樣的眼光和無心的言語，她還是敗下陣來！

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#以下是另一案例

#一個小六聽損兒媽媽的無助

#助聽器怎麼成了孩子被標籤化的輔助道具

最近我在單側聽損的群組裡，看到一位也是單聽孩子的媽媽發出求救，她的孩子國小六年級，被班上同學恥笑，取了很難聽的綽號，還惡作劇的把他的助聽器給拔掉，丟到草叢讓他急得趴著找！

孩子說，不希望媽媽到校，因為最後那些欺負人的同學會在另外的地方秋後算帳他，他可以自己躲在廁所裏哭一哭就好，不會有人發現的，但他再也不想戴助聽器去學校了！

助聽器對於這些聽力有損失的孩子而言，就像近視的人戴眼鏡一樣，除了能輔助他們聽得更好，更是幫助他們可以多像正常人一點的生活、學習的工具。
但現在，助聽器卻成了孩子被標籤化的輔助道具。

身為聽損兒童的家長，我們必然會給予孩子正確的觀念和態度來面對自身的不同，但若因不被理解又長期被言語及行為霸凌，就算孩子再勇敢也會崩潰的！

#我希望淨到了小學六年級不會遇到這樣的同學

這樣的歧視，這樣的霸凌事件，其實一直都在你我的身邊發生。
也許現在你很幸運，你沒有這樣的朋友、沒有這樣的家人，所以你對於這一切都無感，無感到忘了該怎麼有同理心，無感到忘了該教育你的孩子必須要有同理心，也許，其實你也忘了同理心是什麼⋯。

親愛的家長，請好好的教育你的孩子，培養他面對弱勢族群的「同理心」與「尊重」。

你/妳的教育，會決定孩子未來的世界，而這個世界，也是你老年的世界。

#學會愛的第一步是尊重
#同理心
#去標籤化
#勿歧視拒霸凌

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也許我不能陪她一輩子，但我可以給她面對未知的勇氣
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我們對待少數、對待弱勢的方式，
決定了這個社會的樣貌。

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但現在，助聽器卻成了孩子被標籤化的輔助道具。

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#我希望淨到了小學六年級不會遇到這樣的同學

這樣的歧視，這樣的霸凌事件，其實一直都在你我的身邊發生。
也許現在你很幸運，你沒有這樣的朋友、沒有這樣的家人，所以你對於這一切都無感，無感到忘了該怎麼有同理心，無感到忘了該教育你的孩子必須要有同理心，也許，其實你也忘了同理心是什麼⋯。

親愛的家長，請好好的教育你的孩子，培養他面對弱勢族群的「同理心」與「尊重」。

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本集主題：「慈悲善終：社工師的臨床陪伴日誌」介紹
　　　　　　　
訪問總審訂：林怡嘉、吳宛育
　　
內容簡介：　
捨得，不捨得────生命有盡，思無盡，告別之前，留下慈悲。
　　
　　「我在痛苦，別人也在痛苦，我可以再做點什麼。」
　　一位癌末病友這麼說。
　　在社工師引導之下，圓滿因生病而匯聚的人生。
　　
　　「我只希望，他沒有痛苦的離開……。」
　　多數人希望自己善終，卻不放心讓家人好走？
　　其實，我們可以有更慈悲的選擇！

　　──原來「生心靈」的平安，才是病人和家人共同期待的善終。──
　　
　　➤生安｜安穩生活，重拾力量
　　面對末期疾病，有時不只是身體病痛折磨，更受苦的是過往生命經驗的種種缺憾或裂痕，隨之接踵而來，面對孤單生命，社工師陪伴一起重拾力量。
　　
　　➤心安｜安頓情緒，停止折磨
　　關於死亡的逼近，社工師陪伴病人面對死亡的焦慮，預防無意義感的自殺，也同理照顧者的壓力，停止對自己及對家屬的折磨。
　　
　　➤靈安｜安靜沈著，轉念昇華
　　透過促成心願圓滿，利他生命價值的展現，這一世旅程的結束，轉變為永恆存在的祝福，自己也可以成為靈性安定的助力。
　　
　　「善終」的積極意義，或許應該是──好好活著、心存善念、身行好事。
　　
　　〈四道人生，兩代糾結的生命功課〉
　　病房裡，除了滿頭白髮的湯伯外，還有一位很積極、很焦慮的女兒……。
　　服務湯伯的一年三個多月裡，我走進了湯伯家的糾結纏縛，也看見了兩代的情緒衝撞。
　　
　　〈終止無效醫療，撤除維生醫療〉
　　兩位白髮蒼蒼老人佝僂的身軀，在病人耳邊呼喚的場景，內心不免揪了起來。
　　我的出現，代表著醫療團隊期盼我介入關心這個家庭，只是任務有點沈重，我必須告訴兩位徬徨無助的父母，要做好心理準備，他可能無法再好轉了……。
　　
　　〈阿彥的願望〉
　　腫瘤壓迫頸椎，下半身無力已經持續一年多，終日只能躺床看著天花板。
　　他不怨天尤人，甚至主動提及捐贈器官，想對社會有些貢獻，只是這些想法，都還沒有跟媽媽及家人商量……。
　　
　　〈拿生氣懲罰自己的阿雅〉
　　「你們這樣為難我，讓我的病情加重，我死也不原諒你們！」因為夜診批價時間太久，導致阿雅情緒大爆炸。
　　心想：「她是我很不喜歡接的那種個案……。」這個不喜歡的病人，竟讓我陪了超過兩年！
　　
　　〈十歲小太陽〉
　　「診斷腦幹受損、呼吸慢性衰竭。」聽著醫師專業描述的病情，我沒有孩子病情的輪廓，接了任務才明白，跟著孩子、家屬與團隊，走了一趟生命學習旅程。

　　因此，我暗自稱這位十歲小男生──小太陽。
　　
　　〈愛過很多人，卻忘了愛自己的武哥〉
　　武歌跳樓送急診的第一天，病房就通知我了，心情很複雜，之前一直擔心而且也努力預防的事，現在真發生了
　　「就讓我這樣一個人吧！」一派無所謂的態度，不希望去找他的家人。
　　
　　〈你盡力了，也讓我盡最後一份力！〉
　　「真對不起，因為你發現得太晚，我救不了你……。」主治醫師看到病人這麼勇敢，如此勇於面對生命，可是身為醫師卻無法再為他多做些什麼。
　　
　　「我知道你已經盡力了。」這時候反而換病人安慰起醫師。
　　經歷過許多生死現場的我，看著眼前這幕，也為之動容。
　　
　　人間安寧．陪愛無悔，
　　更多社工師陪伴現場的暖心故事，都在慈悲善終。
　　　　　　
作者簡介：林怡嘉 社工師／總審訂、作者
　　從事醫務社工領域年資18年
　　醫務專科社工師
　　
　　◎學歷
　　東吳大學社會工作系碩士
　　
　　◎現職
　　台中慈濟醫院社會服務室主任
　　
　　◎經歷
　　花蓮慈濟醫院社會服務室社工師
　　東部發展遲緩兒童聯合評估中心社工師
　　財團法人自閉症基金會社工員
　　　　◎優秀獎章
　　103年台中市社工績優督導獎
　　108年全國優良社會工作人員獎
　　
　　得獎紀錄
　　◎本書作者群之榮譽榜、優秀獎章
　　103年台中市社工績優督導獎
　　105年全國優良社會工作人員獎
　　108年全國優良社會工作人員獎
　　108年台中市優良社會工作人員獎
　　
作者簡介：吳宛育 社工師／總審訂、作者
　　從事醫務社工領域年資18年
　　醫務專科社工師
　　
　　◎學歷
　　國立暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士
　　
　　◎現職
　　台中慈濟醫院社會服務室高專
　　
　　◎經歷
　　花蓮慈濟醫院社會服務室社工師
　　
　　◎優秀獎章
　　105年全國優良社會工作人員獎
　　
　　得獎紀錄
　　◎本書作者群之榮譽榜、優秀獎章
　　103年台中市社工績優督導獎
　　105年全國優良社會工作人員獎
　　108年全國優良社會工作人員獎
　　108年台中市優良社會工作人員獎
　　　
　　　
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