還記得國小四年級開始補習英文的時候,每次都很期待上課
因為有好玩的外籍老師帶活動和遊戲,也可以跟老師講英文,所以很喜歡去上課❤️
爸媽從小就不會強迫我補習,相反的,都是我自己要求想去的
而且還越補越多,像作文、鋼琴都是我自己天外飛來一筆想要補的🎹
有一次補習班舉行10分鐘寫100題英文選擇題的考試,我拼命寫努力寫,很怕寫不完。
基本上一題就是10秒以內要作答,我寫完時鈴聲還沒響,那一次我考了100分~我得到滿滿成就感!
直到國中真正開始有英文學科,我讀起來相對輕鬆,對英文也越來越有興趣
也越來越確定我真的不是理科的料,因為數學、理化和自然都超差的~也覺得學起來很痛苦~😂😂
但我覺得很好啊,本來就不太可能全部能力都很好,老天是很公平的!
我更加確定未來升學的路,從那時開始我就下定決心,一定要讀文藻外語大學
我要擺脫數學,讀我有興趣的英文📝
吸引力法則真的很有效
我日也想夢也想,我如願考上文藻外語大學西班牙文系,主修西班牙文,副修英文🇪🇸
進了文藻後,我發現同學們真的都數學很不好耶~哈哈哈😂
大家真的都很懂自己啊~(菸)
還記得五專一年級還有數學,我們那年都很戰戰兢兢,但熬過那一年就沒事了啦!
但發現了同學竟然也有少數人數學是很不錯的,但他們學習語文確實就相對很吃力,殘忍的現實就是讀錯科系了....
五專二年級時我拿了一次主副修獎(名次前兩名),那一年我只覺得我考得不錯,分數不錯🏅
因為同學們都很厲害,我也沒想過會拿獎,但拿獎的瞬間,我覺得我真的讀對了,也更加有信心自己選的路。
五專四年級開始,我就讀得越來越得心應手,西班牙文和英文各科考試我都很可以
我發覺我背單字很快速,在課堂上老師只要講過生字我都可以馬上記得
課堂上老師教的東西,我當下就可以吸收了解,回去也不太需要再複習
考試時我大多可以應付,從那年開始我就一就很常拿成績優良獎,算是全班第一名。
雖然有學習語言的天賦,我讀起來不辛苦
但也要努力,差別在於我可以跑得比較快,我明白自己讀書吸收的節奏,也知道考題的方向會怎麼出,就要把時間和精力花在這些刀口上。
單有天賦缺少努力也是不行的,努力只是很基本的要素,還必須找到正確的練習方法,透過刻意練習和大量使用,它才會轉換成能力!
學習習慣很重要,我對學習語言這件事充滿熱情
但我不只是專注在課堂學習,我用其他時間聽大量西文歌曲,聽西文廣播,而且享受在學習的氛圍當中,這才是能力持續進步的決定性因素!
找到自己的天賦,也可以說是:「做起來擅長,又可以得到不錯成績的事情!」
#你也有從小就拿手的事情嗎?
天賦很難被發現,連我們也經常不清楚,自己的天賦到底在哪裡?
你認為你自己具有天賦嗎?你的天賦又是什麼呢?
找到天賦之後,又該要怎麼樣變成可以自豪,或是拿來賴以維生的能力呢?
這集讓你打開腦洞,走進自己想要的未來。
#來聽看看可以怎麼樣尋找到自己的天賦
【#26 不知道自己的天賦在哪怎麼辦?如何尋找自己的天賦|Emily報報】
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本集精華:
📍我在什麼時候發現我對語言的天賦?
📍「有沒有天賦」不是二選一的思考陷阱
📍沒有天賦該怎麼辦?有些是後天可以培養的「技能」
📍「成長心態」 和「定型心態」的重要性
📍有天賦反而還要更努力?
📍如何捨去有先入為主的觀念?
✈️這集節目的航空小知識單元:Roster
#可以告訴身邊需要的朋友友來聽
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#英文學習 #天賦 #尋找天賦
尋找自己的天賦作文 在 Facebook 八卦
九月開學季,我梳理了給孩子們在課内學習、課外學習共七點建議。祝廣大學子們充分開展更多元的學習範式,提升自我的創新創造力!
我在《李開復給青少年的十二封信》書裏,也談過人工智能時代的教育,我覺得很適合在現在這個開學季再次分享給大家。比起應試考試中的分數,如果同學們具備“3C”的三大能力—— Curiosity(好奇心)、Critical thinking(批判式思維)、Creativity(創造力),未來更有可能實現自己的夢想。
■ 課內學習的4個建議:要充分利用好在學校裏上課的時間。
1. 要知其然,也要知其所以然
有同學問我:“怎樣學習知識,才能真正記住呢?每年考完試後,好像就把所有的知識還給老師了。”
我給這位同學的回答是:“我學懂的知識以及知道如何實踐的知識,我現在都還記得;在工作中常用的知識,我全部記得;我自己感興趣的知識,記憶更加清晰、準確,就算有不記得的,也可以快速推算出來;相反,那些靠死記硬背學到的知識,或者自己不感興趣的知識,我已經全忘掉了。”
也就是說,死記硬背只能過考試關,而不能獲取受益終生的知識。你們在學三角形面積定理時,一定都會背“底乘以高除以二”的公式。但是,你有沒有理解這個公式是如何推理出來的,為什麼三角形的面積是這樣計算的。記住這個公式和探索這個公式是如何推導出來的,學習的效果是不一樣的。有的同學學習化學,如果每天只是機械地背誦一些反應式,肯定會覺得枯燥無味,但如果掌握了每個反應式內在的規律,並能和現實中的化學現象聯繫起來,就會理解化學這門學科的意義所在,自然就會對這門學科產生興趣。
只有懂得了知識背後的道理,才能在遇到新的問題時舉一反三,才能在需要的時候,靈活地將自己掌握的知識付諸實踐。
2. 要多問問題
會提問也是一種能力,而且你也會因為提問而加深對問題的理解。
我的女兒在學習指數的時候,不理解指數是什麼,更不相信在真實生活中指數有什麼用處,就主動來問我。我用計算銀行存款的思路來指導她,比如存入 100 元,每年的利息是 10%,那麼 10 年後,你的存款是多少?
通過這樣的計算,她終於明白了,原來指數知識和日常生活息息相關。而她能得到對這個問題的認識,也是因為她主動提問獲得的。
多提一個問題,你就擁有一種多瞭解這個世界的可能性。只有不懂就問,才能真正學到有用的知識。
3. 要勤奮
能夠實現自己的夢想的人,一定是勤奮的。
去美國讀中學之前,我只學過半年英語,因此,語言障礙成為我面臨的最大難關。剛開始,同學和老師說的話,我幾乎一句也聽不懂,那種感覺非常痛苦。那“催眠”一般的語速,總讓我在課堂上打起瞌睡。有時候,聽到同學們因為老師的一句笑話笑得前仰後合,我才從夢中驚醒,但還是摸不著頭腦。天書一般的英文,開始讓我有些望而卻步,後來,我乾脆帶幾本中文的武俠小說到課上去讀,因為覺得怎麼聽也聽不懂,還不如看小說。
然而,我心裏又是暗暗憋了一股勁的。於是,我找了一大本英文單詞書來背,經常背到半夜,不會的就一次次地翻厚厚的中英對照詞典。不過,沒多久,我就發現這並不是學英文的最好方法。因為,即使當時記住了一個單詞,但是使用率不高的話,就會完全忘記。我終於悟到了,在沒有語境的情況下,背單詞是沒用的。
後來,我還是下定決心用多交流的方式來學習英文。下了課,我不再膽怯,站在同學中間聽他們說話。如果 5個詞當中有 4個聽懂了,只有一個聽不懂,我也會趕緊問,同學們會再用英文解釋一遍給我聽。回家以後,我會默默回憶我聽不懂的單詞,然後記下來。而上課的時候,遇到聽不懂的內容,我也勇敢舉手問老師,請求老師再說一遍。
我遇到了一位好老師,她甚至犧牲自己的午飯時間幫我一對一地補習英文,她複印了小學一年級的課文,每天拿來給我念。從簡單的課文起步,我們堅持了一年。在這一年裏,我的英文水平迅速提高。學校裏所有的老師還允許我享受“開卷考試”的特殊待遇,她們讓我把試卷帶回家,並且告訴我題目裏不認識的單詞可以查字典,但是不能看書找答案。我每次回到家都嚴格按照老師說的做,遇到題目裏不認識的單詞就去查字典,但是從來沒有去翻書找過答案。因為,我覺得這是老師給我的最大信任,我不能辜負這份信任。
通過種種渠道的學習,我的英文終於逐漸接近同齡人的水平了。一年以後,我完全可以聽懂老師講的話了,英文會話也沒有問題了。到了初中三年級,也就是到美國兩年之後,我寫的作文居然獲得了田納西州的前十名。我想,這和我年齡小,容易接受新的語言不無關係,但也和我勤奮的學習有關。
4. 要培養獨立思考的能力
我在人生的各個階段,都獲益於獨立思考的能力。甚至想不到的是,這種批判式的獨立思考的能力,“救”了我的命。
在我五十二歲生日前不久,我在一次體檢中被查出肚子裏有數十顆“腫瘤”,經過反復復查,我被醫生宣判得了第四期淋巴癌。在毫無防備的情況下,我突然感受到死神和自己離得那麼近;我氣餒、懊悔、內疚,但是,治療過程中的一件具有轉折意義的事件發生了。
我遇到了一個好醫生。我的主治醫生唐季祿給我打氣:“淋巴癌第四期真的沒那麼嚴重,它跟肝癌、肺癌第四期是不太一樣的。”他告訴我,網絡上有兩篇專門討論“濾泡性淋巴癌存活率的預估方式”的論文,如果我有興趣,可以找出來看看。我認真地研究了唐醫生推薦的那些學術文章,發現淋巴癌的分期方式已經有四十多年了,可以說過時且不精准了。如果說只看標準的分類,我因為腫瘤數太多,所以必須歸類為第四期。但是只看腫瘤數量是最準確的嗎?根據我研究的那幾篇論文,分期的目的就是預測存活概率和時間。那麼,最準確的預測方法就是尋找和我病情足夠相似的人,根據他們的不同因素,如年齡、症狀、血液指數、腫瘤數量及大小等 20多種,和他們的實際存活結局來理解哪些因素是最重要的,並且把這些因素整合起來。這樣的研究肯定要比四十多年前的粗分類來得准!
自己研究病情,就像是自己坐在副駕駛座上,可以隨時掌握路況。醫生的治病策略、用藥思維,你至少並不是茫然無知。我又拿出以前做學術的精神,把全部20幾個特徵與我的檢查結果相對照,發現我雖然屬於第四期,但整體狀況其實沒那麼悲觀。原來醫學上對所有淋巴癌的分期方式,至少對我的病情來說是不正確的,我的情況是較輕的。於是,我突然從“第四期癌症頂多幾個月”,變成“至少還有好幾年”可以活。倘若好好照顧自己,更有可能終身不再復發!這個發現有如一線曙光,從此之後,癌症所帶來的一切負面影響,就開始悄悄起了變化。
批判性地看待醫學上對淋巴癌的分類,通過獨立思考,獨立研究的方式來獲得對自己病情的準確判斷,讓我自己從精神上獲得了新生。
■ 課外學習的3個建議:課堂外的時間,我鼓勵同學們,去探索你們熱愛的東西,多實踐,多多鍛煉自己的創造力。
5. 要動手實踐
美國華盛頓兒童博物館的牆上寫了這樣一句格言:“我聽到的會忘掉,我看到的能記住,我做過的才真正明白。”
我記得小時候,我的父親曾讓我們幾個兄弟姐妹解答這樣一個問題:用 6 根火柴拼成 4 個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐,我們都找到了正確的答案。這樣的實踐讓我對相關的幾何和空間知識記憶深刻,也訓練了我使用新穎的思維解決問題的能力。
我在高中時參與美國的高中生創業嘗試課程,創辦自己的公司。我們當時的公司非常簡單,就是從當地的建材市場買來鋼材,然後利用週末時間到工廠裏加工這些鋼材,我們把鋼材切成很小的一塊塊圓環,然後在圓環上刻上簡單的雕花。在負責推廣的過程中,我們發現學生的家長並不需要這樣的圓環,最後產品幾乎是內部消化掉了。
這次的親身實踐,讓當時 15 歲的我意識到,真正好的產品,不是求人去買的,而是必須有市場需求。有了這樣的認識,我在第二次的創業嘗試中就會把市場需求作為我創辦的公司的方向。從需求出發,生產有需求的產品,牢記這樣的理念,第二次的創業嘗試獲得了成功。這些對於創辦公司的經驗,都是我從實踐中一點一滴積累起來的。
只有實踐,你才能知道你的想法是否可行。
6. 要追隨自己的興趣愛好
只有做自己真正喜歡做的事情,才能做到最好。
我在上大學時,一直以為自己喜歡法律,將來想做一名律師。可是上了幾門課後,我發現自己對此毫無興趣,於是跟家人商量轉系,數學是我的一個備選項。但是,當我加入了“數學天才班”後,發現我的數學突然從“最好的”變成“最差的”。我雖是田納西州的冠軍,但當我與來自加州或紐約的“數學天才”交手時,才發現自己真的技不如人。我深深地體會到那些數學天才是因為“數學之美”而對它癡迷的,而我並非如此。我一方面羡慕他們找到了最愛,一方面遺憾自己並不是真的數學天才,也不會為了它的美而癡迷,因為我不希望我的人生意義就是為了理解數學之美。
我想到了計算機,我在高中時就對計算機有濃厚的興趣,有一次,為了解答一個複雜的數學方程式,我寫了一個程式,然後把結果打印出來。當時因為機器運行的速度太慢,我沒有等到結果打印出來就回去了。週一回到學校,我才知道我們學校所有的打印紙都被我打光了。雖然挨了老師一通罵,但我的心裏有了一股欣喜,原來這個數學方程式有無數的解,我走後,程式一直在運行,計算機就一直在打印結果。
對計算機的興趣此時在我的心中醞釀,雖然當時計算機專業算是個默默無聞的專業。接下來,我選修了一門計算機編程課,幾個月的課上下來,我發現了自己在計算機方面的天賦。我和同學們一起做編程,他們還在畫流程圖,我就已經完成了所有的題目。考試的時候,我比別人交卷的時間幾乎早了一半,我不用特別準備,也能拿高分。
通過學習計算機 , 我有了一種前所未有的震撼:未來這種技術能夠思考嗎?它能夠讓人類更有效率嗎?計算機有一天會取代人腦嗎?我感受到了一種振奮,解決這樣的問題是我一生的意義所在。
我每天都像海綿一樣吸收著知識,在一門公認為是計算機專業最難通過的“可計算性和形式語言”課上,我考了 100 分,也就是A+ 的分數,創造了該系的一個紀錄。大三大四時我就開始和研究生一起選修碩士和博士課程,接手各式各樣的項目,在這些項目中,我嘗試著攻克一個又一個的難關。畢業後,我在計算機方面創造出了一些成果。
我覺得自己是幸運的,因為我在很年輕的時候,就找到了自己熱愛的事情,並且願意為之付出一生的努力。
7. 要多培養自己的創造力
我的中學是在美國的橡樹嶺讀的,當時的感受就是,學校的功課很輕鬆,每天的家庭作業很少,但是每天有很多稀奇古怪的項目。比如,當時歷史課教到美國印第安人的時候,不是用課本告訴你發生了什麼,而是讓一個團隊寫一個話劇,或者是進行關於移民者和印第安人的辯論。
這些項目都沒有一個標準的答案,但會引導我們從不同的角度看問題,但我們的創造力和想像力,可以在這些稀奇古怪的題目中得到鍛煉。
後來,我回到北京創辦微軟中國研究院面試時,對前來面試的學生也注重的是對他們思維方式的考驗,我們向面試者提出了這樣的問題:
o 為什麼下水道的蓋子是圓形的?
o 估計一下北京一共有多少個加油站。
o 你和你的導師如果發生分歧怎麼辦?
o 給你一個非常困難的問題,你想怎樣去解決它?
o 兩條不規則的繩子,每條繩子的燃燒時間為 1小時,請在 45分鐘燒完兩條繩子。
這些題目雖然聽上去很“怪”,但我們出題的本質也不一定要聽到正確答案,而是要從回答問題的思路中聽到面試者的思維方法。
孩子們,比起試卷上的分數,我認為你們底層的思維能力,會是更珍貴的能力。你在學習每一門科目時,鍛煉出來的能力是未來最能幫助你們的事情。就像你學了代數,也許不會去研究數學,但是這對鍛煉你的思維有幫助;你學了英文,不一定會出國,但是英文可以在瞭解世界最前沿的文獻、在有效交流方面幫助你;你學了畫畫,不一定成為畫家,但是你在學習畫畫的過程中鍛煉的觀察力、空間力、想像力會對你有幫助。
過去,我們對教育成功的衡量標準是學生能不能記得被教的東西。但是未來,教育的精華體現在即使你忘記了所有你學的東西,你還具備思維方式、智慧和能力。
當你已經忘記了歷史事件發生的年代,你還是知道歷史帶給我們的人類的智慧和教訓;當你已經不會編程了,你還是有編程帶給你的邏輯思維;當你已經不會背莎士比亞的詩了,你依然懂得文學的美,這些才是教育的精華。
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「有為數眾多的天才,不是成為挫敗連連的中輟生或提不起勁的大學生,就是變成大家眼中格格不入的怪咖,成為不符合社會規範的人。他們的學校成績大多不特別好,若投入職業訓練也表現一般,而在學院派國家考試方面,拿到優異成績的更少有。也就是說,多數這些人物,雖然豐富了我們今日的生活色彩,但他們自己都有個困難重重的童年…」
您的孩子,學業不好嗎?沒辦法適應學校嗎?這篇文章可以告訴您,古今中外有許多成就超凡的人,也有這樣的狀況!
學校教育,嚴格來說,只是教育的其中一種型式。西方的普及教育,做為工業化時代下的產物,其形成有其背景。
不過,天才不是憑空蹦出來,而是一直專注做著他們覺得重要的事,不見得符合他人的期待。期待我們大人,看了這篇文章,可以在思考上「解套」,讓我們自己與孩子,在不斷地考試與成績的綑綁下,能有更多呼吸的空間。
多給孩子幾條路走,讓孩子能選擇走他喜歡的路,能夠比較專注、快樂,也許更容易成功。或者,他人認定的成功,不是重點,自己覺得這輩子是不是成功,才是能不能對自己交代的關鍵!
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【葛拉德.胥特、烏利.豪森】
…
假設,愛因斯坦的父母阻止他整天沉浸在堆紙牌屋的世界,逕自粉碎這害羞孩子的小小夢想,我們還會看到後來的愛因斯坦嗎?如果,愛因斯坦的老師,不曾允許小愛因斯坦在課堂上獨自苦思疑問,並接受他無法完成背誦功課的事實,結果會如何呢?這位曠世奇才,日後當他穿著招牌寬鬆大衣,告訴別人他成功的祕密時,也只說了一個讓人跌破眼鏡的答案──愛因斯坦說,自己其實沒什麼特別聰明之處,只是「超級好奇」而已。
說得多好啊。然而,我們究竟怎樣才能看出,一個孩子有哪些天賦被埋沒了呢?不過話說回來,在探討天賦之前,還得先釐清一件事,也就是:一項天賦並不必然能立即帶來特別的成就,也不盡然會馬上顯現特殊的能力與才華。一開始,天賦所代表的只是一種可能性,一種日後可能發展出某項特殊才能,並造就某種成就的潛能。而這種潛能,在各個領域都可能存在。
◆相信什麼事都是可能的
有一種專門找尋天才的專家,聲稱可以找出隱藏在孩子體內的潛能。尤其在講究表現能力的運動場上,更是處處可見這種球探的身影。他們從孩子很小的時候就開始觀察,細看他們的肢體動作,衡量他們的意志力,最後做出一個評估。經由這些評估顯現出來的所謂「亮點」,就是一種依據,可用來衡量這孩子在體格各方面的潛能,並預測他是否可能在某項運動上發揮頂尖天分。
話說回來,如果拿這種評估去對照檯面上一些頂級運動員的表現,例如世界足球明星梅西(Lionel Messi),就會發現,這種預估並不見得可靠,因為梅西的體型偏矮小,在足球場上根本一點也不搶眼。
換句話說,尋找天才這種事並不容易;而若想挖掘的是音樂、藝術或高智能方面的早惠天才,難度就更高了。因為這時評估的眼光與智慧還得更精準、深遠,不然絕對無法慧眼識英雄。
舉例來說,愛迪生(Thomas Alfa Edison)是人類史上最偉大的發明家之一,不過他求學期間卻經常是班上最後一名。法國大作家馬賽爾.普魯斯特(Marcel Proust)的老師,讀了他寫的作文簡直教人抓狂。還有,畢卡索(Pablo Picasso)永遠記不住字母的順序,義大利歌劇大師普契尼(Giacomo Puccini)在學校考試從沒及格過,大畫家塞尚(Paul Cezanne),還曾被美術學校拒於門外呢。
此外,如果想在孩子年幼時,就看出他往後能否在政壇或經濟版圖上占有一席之地,更是十分困難。而若想評估某人是否具有領袖人格特質,有朝一日能否成為大家的榜樣與標竿,更不容易。誰能料到,昔日的孩童會長成令世人景仰的曼德拉(Nelson Mandela)?同樣地,誰會想到,那個說自己的求學時期是「一生中最悲慘時光」的人,竟成為日後的甘地(Mahatma Gandhi)。而且,也沒有人會相信,一個來自阿爾巴尼亞貧窮農村的小女孩,長大後,將化身為救苦救難的德蕾莎修女(Mother Teresa)。還有,有人想到小矮胖子溫斯頓,日後將成為偉大的邱吉爾(Winston Churchill)嗎?然而,儘管分辨不易,但這些人物的種種事蹟卻告訴我們,什麼事都是可能的。他們全都是不可多得的天才,他們在各自擅長的領域發揮天分。他們的天分,就像貝多芬(Beethoven)的音樂天賦與亨利.福特(Henry Ford)的現代企業開創能力一樣無與倫比。關於福特,如果傳言可信的話,據說小福特七歲時,就能把一個時鐘解體又重組,而他在做這事時,簡直就跟孩童玩美勞、做實驗與堆積木的心情沒兩樣;玩著玩著,某天,他就在自家車庫組出一部帶有四個輪子的機動裝置。那四輪機動裝置,就是一輛汽車。
◆「怪咖」可能是日後的天才
綜觀以上事例,讓我們再仔細瞧瞧,這些人,是不是有某些共通點。是的,我們發現一個狀況,那就是,很湊巧地,大部分這些天賦異稟的人,小時候無論在幼稚園、中小學,或如果有上大學的話,成績多半不怎麼樣。甚至,有些人不僅不怎麼樣,還一蹋糊塗到令人難以置信的地步。
挪威作曲家葛利格(Edvard Grieg)說,學校讓他「在心中只滋長了壞的一面,好的部分則無暇顧及」。有為數眾多的天才,不是成為挫敗連連的中輟生或提不起勁的大學生,就是變成大家眼中格格不入的怪咖,成為不符合社會規範的人。他們的學校成績大多不特別好,若投入職業訓練也表現一般,而在學院派國家考試方面,拿到優異成績的更少有。也就是說,多數這些人物,雖然豐富了我們今日的生活色彩,但他們自己都有個困難重重的童年--例如約翰.藍儂(John Lennon),他讀幼稚園時就被趕出學校;伍迪.艾倫(Woody Allen)求學期間也大有問題,因為他上課時什麼都注意,就是不注意老師在說什麼。
◆做自己認為重要的事
如今回顧起來,我們除了讚嘆這些人的特殊才能外,其實也漸認知到,他們只不過一直在做自己認為重要的事,而不是做那些別人期待他們做的事。像達利(Salvador Dali),畫筆一揮,可畫上一整天;而畢卡索,則完全拒絕學習算術。他們作畫、研究、奇思幻想著,如此始終如一。而最後,他們也終於展現了遠超過父母、老師、師傅與校長所能想像的能力與成就。他們證明了自己的人格特質與毅力,也都極具創造力且堅持己見。他們一遇到問題,不找到答案絕不罷休。他們單純地做自己,滿足於對自我的要求。至於外界的期待,他們都不怎麼在乎。
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尋找自己的天賦作文 在 【5分鐘說書】2013你的天賦決定你真正樣子《發現天賦之旅》 的八卦
看完這支影片你將學到的三件事:1.藉由探索找出 天賦 2.如何透過外在活動幫助 自己 找到 天賦 3.找尋 天賦 的核心原則購書連結》https://goo.gl/u2LU5Z喜歡我 ... ... <看更多>