我大學第一個家教學生，入學測驗英文科只考了個位數。
「用猜的都比這個高」他爸爸這樣說，確實也是沒錯。
我記得他瘦瘦小小的 上課很乖也很認真
但英文真的不擅長 課本上的東西教了好幾次 卻總是記不住
但說起他喜歡的興趣 眼神的光芒會穿越厚厚的眼鏡
那是和補習時完全不同的神采
父親可能覺得他的興趣是不務正業吧
因此放學後就安排眾多家教輪番伺候
花最多時間的是數學 「因為數學老師最兇」
「最少念的科目是英文」
嗯，我想我也不必追問為什麼了。
但總是會懷疑自己
不夠有威嚴 不逼迫學生 不夠分數導向
是不是當不了所謂負責任的好老師
後來研究所開始在南陽街的補習班教書
感覺好像忽然開竅了
第一是人多 至少比家教場子熱鬧些
再來考試 認證的內容
其實說穿了都在一定的範圍之內
事前準備好 到了講台上就呈現一場「秀」
有舞台、有觀眾、報酬對於當年需要半工半讀維持生活的我也算優渥
但總覺得還是缺少了些什麼
那時候放著好好的「補教名師」不當
投入一天工作10小時起跳的新聞工作
周圍的人不太知道我在想什麼
我那時候也不是全然明白 只覺得每天都接觸到新的東西
忙得很充實 也很愉快
後來我才理解到 我們面對英語不快樂的主因(不管是老師或學生)
是因為我們把它當成「科目」
語言絕對不只是科目 語言也絕對不只包括英文
它應該只是一個中介 乘載著我們的好奇心
讓我們去想要去的地方
對初入行是外電編譯的我 透過語言
了解到許多從來不曾到過的異鄉國度 現在發生了什麼事
又或者是 去了一個旅遊地點 交了外國朋友
也可能只是 偶然聽到某首動聽的歌曲 想要知道詞意
這麼簡單的初衷
就能夠激發我們想要學習語言的欲望
所以後來我還有機會進到教室裡
總是十分珍惜這樣的機會
因為我不把自己當成無所不知的「老師」
相反的 我經常從學員的談話當中
獲得很多啟發跟自己從未想過的想法
所以我再也回不去大班級教室上課了
因為學語言不是我講得口沫橫飛你拼命抄
或者講了一個精心設計的梗
逗得全場學生哄堂大笑
「互相交流」才是語言的真諦
這向來也是我們講座的初衷
「時事英文開口說」我們可以聊聊最近台灣內外發生的事
「Ted Talk學英文表達」我們可以藉由思辨，練習表達觀點或不同意見
這些課本沒有 考試不考 但往往更重要
所以七八月份的周六下午 有空的話
我們一起來鍛鍊一下「外語腦」吧
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