【比國際觀更嚴重的問題】
最近因為有十一位國中生被抽樣被問希特勒，有三人不知希特勒哪國人。一時間蔚為話題，學者與眾人感嘆台灣學子「國際觀」不夠。
在討論這問題嚴重與否前，我先分享一個我在演講中常做的觀察。在過去的三百多場演講中，我常會在演講當中問聽眾：
「有聽過 MOOC 的請舉手？」
如果我的演講對象是學生或是年輕一點的聽眾，舉手比例大概有三成到五成之間。如果我的演講對象是中年以上的聽眾，舉手比例則是大幅下降，通常不到一成。
「有聽過全世界最重要的群募平台 Kickstarter 的請舉手？」
在這個問題上，中年以上的聽眾，舉手人數常是零或只有一兩位。
「有聽過全世界最大直播平台 Twitch 的請舉手？」
這問題...就更不用問了...
在這個經濟全球化程度如此高的時代，我們沒有辦法避免被其他國家新興的創新、文化、活動所影響。與其說「國際化」重要，更重要的應該是「掌握最新資訊與趨勢的能力」。
台灣的發展之所以面臨瓶頸，我認為不是我們的年輕人知不知道希特勒、拿破崙是哪國人。我認為最大的問題，是目前掌握資源的中年以上的世代，對於世界創新的趨勢完全無法掌握，甚至是根本上的漠視。
當有權分配資源的世代，對世界創新趨勢如此的無感時，台灣年輕人要怎麼能跟得上世界的腳步？在台灣有許多很有想法的創新團隊，在台灣得不到資源的支持，被迫出走國外找資源。這是誰的問題呢？公司掌權的主管沒有遠見，看不到新趨勢，讓年輕員工志不得伸。長期以來政府施政，資源錯置，每每耽誤民間創新無法跟上世界的腳步。
到底是國中生不認識希特勒問題比較大？還是掌握資源的世代完全漠視世界創新的趨勢，對社會的傷害更大？
再回過來說，一個國中生要怎麼認識希特勒？大部份還是靠背課本才記得。這樣靠死背而來的知識就算有，又如何？我們該在意的不是學生知道希特勒與否，而是我們的教育是否有教會我們的學生對於二次大戰的意義跟影響；甚而是我們的教育有沒有讓我們的學生對歷史充滿興趣，而不是整天在課本畫古人下半身騎重機車。
很有可能那幾位不懂希特勒的學生，其實也不懂一元二次方程式怎麼解，因為教育沒有燃起他的學習動機。這是個教育問題，並不單純是有無國際觀的問題。
話說回來，如果我們在路上隨意抽問十一位五十歲以上的阿桑，問他們 Adele 是誰？或是問水樹奈奈是誰，會有多少人知道答案呢？
到底不知道希特勒比較嚴重，還是不知道 Adele 比較嚴重呢？希特勒早已不出現在我們的身邊資訊，但 Adele 的歌聲卻是常常被聽到。如果日常生活到處都會出現的資訊都無法掌握，那是否可以開地圖砲說，「阿桑們掌握新資訊的能力都很差」嗎？阿桑們聽了會服氣嗎？
不，當然不行。我們台灣還是有很多的阿桑還是很優秀的啊！不要亂開地圖砲啦！！
啊，你說阿桑不知道什麼叫地圖砲......啊這…....sorry......
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