這輩子第一次。。。和10後的對話。。。太有意思了😀
以下文章來自創新工場微信公眾號。
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“10後”對話李開復：十萬個為什麼，你怕了嗎?
“人工智慧會摧毀人類嗎？未來能當人類的老師嗎？”
“人工智慧這麼厲害，我們給它斷電好不好？”
幾天前,在科幻作家郝景芳的新書《人之彼岸》發佈會上，創新工場創始人兼CEO李開復，與十幾位小朋友進行了一場有趣的對談。
期間200萬名家長通過多家直播平臺觀看了整場對話，不少家長說“開復老師原來這麼幽默”。
以下是開復老師和“10後”小朋友們的對話記錄，由WePlan童行計畫整理。
▌小朋友ASK：人工智慧會毀滅人類嗎？
開復老師答：人工智慧可以執行人的指令，舉個例子，如果現在我的面前有一輛無人駕駛汽車，我可以告訴它我要去某地，開到目的地它就會停下來。
但是如果我忘了告訴它，馬路中間有人的時候要刹車，它就會傷到人——也就是說，如果人給出的要求不夠清晰，車對人類就會有威脅。
所以這是因為機器不夠聰明嗎？如果人工智慧傷害了人，有可能是因為背後的人沒有把它教好，也有可能是因為駭客惡意地跑進去，所以我們開發人工智慧還是要很小心。
其實，人工智慧就是很多很可愛的小機器，我跟它說，你去下圍棋，它就會去下圍棋。它贏了，我就可以把它關掉了。
人工智慧雖然很聰明，但它跟小朋友一樣聽話，你們覺得這樣乖的人工智慧會毀滅人類嗎？
▌小朋友ASK：人工智慧會不會讓人類失去工作？
開復老師答：人工智慧一般只會做一件事情，它會把這件事做得非常好，但是別的事它統統都不會。
舉個例子，你們家裡面可能都有洗碗機，洗碗機比你洗碗洗得還好，但是洗碗機只能做這一件事情。
如果有小朋友問，哪怕人工智慧只做好一件事情，會做這一件事情就會取代一種人，最終人類總會全部失去工作，是這樣嗎？
其實並沒有，機器人還需要人教它如何做事情。我們的飛機、汽車也可以變成人工智慧，因為它會學習，可以變得越來越好，但是它本身不會發明飛機、汽車。
機器人是沒有創造性的，它只會把人發明的東西做到極致。
▌小朋友ASK：為什麼機器人只能記一樣東西，不能記兩樣東西?
開復老師答：假如我邀請你來我家，說，週三來我家吃晚飯好嗎，你說開復老師我週四要考試，那你是答應我，還是拒絕我了？（小朋友：肯定是拒絕，因為他週三得複習，不能熬夜。）
小朋友都能想出來的，機器人就想不通，如果我問機器人你跟不跟我一起吃飯，他可以給我可以或者不可以的答案，但機器人最笨的地方是問不了為什麼。
你要問機器人吃晚飯行還是不行，他可以給你答案，如果你說得委婉一點，它就蒙了。人的大腦，能夠跨領域思維，機器人就不行。
▌小朋友ASK：為什麼機器人是誰創造出來的，它就得聽誰的話呢？
開復老師答：比如我是教這個機器人怎麼走路的，如果它以後走路傷了人，我是要負責任的，所以它只能聽我的話。
如果萬一有壞人告訴它，你見到一個小朋友就要踢他（她）一下，這樣是不是就很糟糕了？我不但要確定它能夠聽我的話，我還要確定它不能聽別人講不好的話。
誰創造的這個機器人，他就要負責任，一定不能讓壞人去侵入機器人。
▌小朋友ASK：如果阿爾法狗停電了，它怎麼跟李世石比賽呢？
開復老師答：有人說想要打敗阿爾法狗，就讓它斷電。我們可以買一個技術叫做UPS（不斷電供應系統），它像是一個很大的電池，只要UPS大電池有足夠的電，能夠撐三四個小時，就打不敗它了。
當然，如果沒有大電池，你給它斷電了，阿爾法狗就算是認輸了。
問答環節之外，李開復還圍繞人工智慧時代的教育，做了一個簡短的分享。他認為，人工智慧時代，最核心的是要學會問兩個問題：“為什麼”和“為什麼不”。
▌李開復：人工智慧時代，要學會“為什麼”和“為什麼不”
我認為在人工智慧這個時代，教育是很大的挑戰。我覺得教育最核心的其實就是要學會問兩個問題：“為什麼”和“為什麼不”。
在人工智慧領域的經歷，讓我不擔心人工智慧會毀滅人類
其實我從小就接觸和學習電腦，我會教當年很大很笨的電腦下黑白棋，後來覺得不過癮，就教它學會語音辨識——識別1000個字。那時候就覺得，電腦技術離普及還很遠。
工作以後，我先後在蘋果、微軟、Google三個公司都做過人工智慧的研發工作。後來，我出來創辦了創新工場，幫助很多創新公司研發了很多人工智慧產品，比如無人駕駛的飛機。我們教機器人聽懂人的語言、股票交易、貸款風險評估、人臉識別，研發自動駕駛的送貨小車。
那現在這一代人工智慧和以前有何區別呢？關於這個問題，我建議大家去看景芳的新書《人之彼岸》第三章到第八章，你會發現，其實人工智慧就好比聽話的小朋友，會按照大人的指示去做一件事情，而且做得非常好。所以，我們不用擔心人工智慧毀滅人類。
“愛”與“創造”是人類獨有的、不會被人工智慧替代的
人與人工智慧是共存的，人工智慧它只會優化，不會創造；它只能解決一個人給它定義的問題，它其實不會真的思考，也不會舉一反三，也不會創造新的事物，也不會愛與溝通，所以我們覺得未來共存的情景，是人應該更多的去追求創造與愛，讓這些成為人生活的目的。
本來今天人生活的目的就是被扭曲的，大部分的人工作的動力就是創造財富或受人尊重。造物者把我們帶到這個世界上，真的就是重複這麼一個枯燥的事情嗎？還是說希望我們做一個真正有意思的事情。人工智慧是點醒了我們，回到我們尋找生命有意義的事情上，而不是勤奮工作就是你生命的意義。
AI是工具，就好像別人用word，你還在寫字，在起跑線上你就已經輸了。所以我們不用去在起跑線上同AI競爭，我們要儘早接受、擁抱、學習這一工具。我們要往創造和愛的道路上走，與AI和平共處。
未來我們應該如何學習？
第一個建議是：多問老師“為什麼是這樣”，知道“為什麼”才能舉一反三。也要問“為什麼不”，比如“為什麼人工智慧不會毀滅人類”的思考角度，會讓我們對這個問題有更立體、思辨的思考。
第二個建議是：做自己最愛做的事情。未來搶你工作的除了人類，還有機器人，所以只有做自己最有興趣的事情，才可能有競爭力。你會每天花很多時間去思考、嘗試這件事情，讓自己更有可能超越其他人，超越機器人。
▌郝景芳發起“童行”計畫，做面向未來的兒童教育
《人之彼岸》是《北京折疊》的續篇。《北京折疊》寫於2013年，在2016年獲得了雨果獎，郝景芳也成為了第二位獲得雨果獎的亞洲作家。
《人之彼岸》由兩部分組成，前半部分是非科幻思考，是兩篇關於人工智慧的科普文章，分別探討了人工智慧目前的能力和缺陷，以及在人工智慧時代，人類應該如何學習。後半部分是六篇中短篇科幻故事，從不同的視角描繪人工智慧世界的未來圖景。
當晚，郝景芳還發佈了面向AI時代的共用教育項目“童行”計畫，希望通過對“共用教育”的實驗和探索，實現優質的教育內容惠普共用的目標。
小朋友們和李開復的對談，就是“童行”計畫的第一期。此外，“童行”計畫還邀請了《三體》作者劉慈欣、北大知名經濟學家何帆等人，他們將陸續與小朋友面對面，分享思想、智慧、知識和經驗。
