歷史教科書編審的目的,是為了給孩子正確的史觀,而非灌輸特定的意識形態。
經過長久的努力,台灣好不容易走出教育為政治服務的威權道路,絕不容主政者再次強加意識型態在下一代身上,孩子的受教權不該被操弄,我們將採取積極行動,防止台灣走回頭路:
1.結合民間團體及專家學者,大力宣傳此次課綱調整的不正當性及錯誤史觀,並動員聲援抗議活動。
2.本黨立院黨團於新會期開議後,透過立院相關程序,要求教育部撤回此次課綱調整案。
3.為反對此次【去台灣化】、強行植入中國史觀的課綱修正,本黨執政縣市將採取一致行動,拒絕適用此次課綱調整內容,並繼續援用100年通過的課綱與教材。
#錯誤的歷史觀 #高中課綱 #民主
同時也有29部Youtube影片,追蹤數超過110萬的網紅少康戰情室,也在其Youtube影片中提到,本集精采內容: ◆又來了!一例一休髮夾彎 7休1改14休4打造苦勞?一例一休強渡關山變髮夾彎 蔡英文欠全民一個道歉?一例一休修法繞回原點 蔡英文全面周休2日形同具文? ◆高中課綱刪了台灣通史序 去中化硬拗歧視原民?連勝文為阿祖叫屈:莫須有罪名 蔡政府去大中華史觀?新增鹿港乘桴記、畫菊自序 高中課綱選...
高中課綱 在 蘇貞昌 Facebook 八卦
【莫讓錯誤的歷史觀誤導我們的下一代】
台灣人民歷經民主化過程,已建立以台灣價值為核心的共識,台灣文化的主體性也已成為兩千三百萬人民的最大公約數。歷史教科書之編審,應該以「台灣主體性」為出發點,才符合全民共識!然而教育部現在卻急忙調整高中課程教鋼,給孩子背離現實的史觀。
依據周婉窈教授所提,此次課綱更動比例高達40%,這並非微調,而是歷史觀的「巨變」。 根據民調,台灣有超過八成五的民眾認為我國領土範圍是為台、澎、金、馬,並不包括中國大陸,此次修改課綱嚴重背離國人認知,也與實際狀況相去甚遠。
我們要求教育部立即停止修改課綱,還給下一代學習正確史觀的權利。
#錯誤的歷史觀 #台灣主體性
#高中課綱 #民主
高中課綱 在 苗博雅 MiaoPoya Facebook 八卦
教育部所訂高中課綱,具有影響教科書編寫內容的強制力,影響學生的學習權、教師的學術自由、出版商的出版自由,對外發生法律效果,可定性為行政程序法150條的「法規命令」。因此可找出至少以下兩種解法:
1. 教育部依照行政程序法,主動廢止課綱。
教育部若願意主動廢止微調課綱,展現行政機關面對問題的決心和誠意,是最能避免社會走向極端對立的方式。
2. 依照中央法規標準法第7條,行政機關所訂定之法規命令,應「即送立法院」接受立法權的監督。而立法院依照立法院職權行使法第60條,立法院院會有15人以上連署或附議,就可將課綱「交付教育文化委員會」審查。
教育文化委員會依照61條,應在三個月內完成審查,,如果發現課綱內容或制定過程有違反、變更或牴觸法律,就應該提報立法院會,經院會議決後,即可通知教育部更正,或廢止課綱。
若教育部不肯將課綱送立法院審查,立法院可做成決議要求教育部將課綱送立院,依照職權行使法審查。若立院決議後教育部仍不願送審,可由三分之一以上立委聲請司法院大法官解釋。
立法院的審查,則能讓微調課綱的各項實體與程序爭議在國會殿堂呈現,透過民意代表展現各種不同立場,也促進資訊公開。
以上是依照「現行法律」可找出的課綱爭議解決途徑,而且法律解決方式不只上述兩種,希望能拋磚引玉,讓社會認識合法解決課綱爭議的方式。
至於「課綱制定是否該有立法院介入監督的空間?」「是否應該考慮柔性課綱,甚至廢課綱的可能性?」則是立法論層次的問題,必須另外討論。簡言之,我認為,如果仍要繼續有強制力的剛性課綱,就必須有清楚明確的法定課綱制定規範。但長遠而言,柔性課綱,甚至廢除課綱,是值得社會共同追求的方向。
課綱爭議不斷升高,希望教育部、立院兩大黨都能真正面對問題,依循正當法律途徑解決爭議,避免社會走向更激情對立,以免再次發生憾事。
Youtube連結:http://youtu.be/9xVCCag5Ruo
#反黑箱課綱
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