今早再度受邀至 #大直持明YAMAHA 音樂教室演講，第一次受邀時還懷孕著，轉眼已兩年。這間教室每年持續為任職的老師們安排各種講座，持續多年，董事長的有心，讓人感動。
繼前兩次講「初階彈奏與訓練該注意的事」及「徹爾尼三十，練什麼」，今天講《#巴哈創意曲》，是除了我放在自己開的「教師研習」課程裡之外，第一次公開講這個題目。
巴哈創意曲，是學生必彈課本之一，可惜很容易變成以 #流水帳方式教學（跟徹爾尼30一樣），導致即便每首都彈完了，邏輯跟技巧還是跟沒彈一樣（#我到底練了什麼 的概念）但這兩本教材是訓練學生邏輯與幾個技巧好教材哪。
大部分人的問題，不是不願思考，而是不知從何思考起，今天依舊以整體結構（包含如何一句話講完一首曲子發生了什麼事）、畫譜方式、如何決定樂句、巴哈常見的語法等等，丟了很多問題及各種可能跟大家討論，強迫大家一早來就必須動腦🍵
講座結束後，一位資深老師特別留下來跟我說，她年輕時就搜集各種版本的巴哈創意曲（包括有些版本的譜是有解析的），講座前她還想說巴哈創意曲還能有什麼好講的，沒想到可以聽到這麼多新東西，覺得好有收穫，主要是我都會講「為什麼」，讓她聽到很多不同的想法。
但其實我才講了第一首😄。聽那位資深老師說完我很開心，原因是每次演講或開教師研習課程，最怕的是學員只等著（或急著）抄答案。完全沒在聽我前面說的一大堆「為什麼」，所以可能會拿我們上過的曲子去教學生，但換一首就不會了😭
就像我在課堂裡常說，樂譜裡編譯者（非作曲家）寫的大小聲、漸強漸弱與指法，可以參考，但更重要的是 #需要去了解他為什麼這樣寫，自己能否創造出另一個版本。當然在我自己開的教師研習課程裡，當初的規劃是「連貫式課程」，且人數少，比較好掌握哪些人是真懂，哪些人其實沒懂😂
經由接觸許多成人，慢慢了解大家只等著抄答案的原因（即便我很常提醒大家要記得這些「為什麼」），大家直覺可能是 #懶得思考，但背後更主要的原因是 #對自己沒自信、#對自己的思考不確定、#害怕判斷錯誤、#怕自己說錯了丟臉，這跟我們的文化養成有關，至少在美國，沒人怕說錯，說錯了也什麼好丟臉。
我們這一代所受的教育，承襲的是「老師說我們做」、「老師說了算」，但「學生要說話」這件事，好重要。個別課裡也常遇到明明我要求得先畫樂句、決定指法、決定踏板，但總會有幾個學生因「我不確定要怎麼做，我怕我寫錯」而留下空白。我總跟他們說，你寫錯沒關係，這樣才知道 ＃為什麼錯，至少要先練習決定一種可能。就像我們自己在練琴，一首曲子前期、中段、後段的練琴過程裡，指法踏板樂句的想法，更改多次是常有的事。
簡單來說就是，#你要相信自己絕對可以承擔這些犯錯。
雖然現在比較少寫教育文，但對於教育我其實還是很在乎，對於改變下一代的受教育方式依舊有理想，希望可以讓他們拿到樂譜，都有自己的彈奏版本來跟我討論。所有的思考，依據都在樂譜上，真的差在有沒有給他們工具及開啟思考方向而已。
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非常感謝 #持明山葉教室 的邀請，讓我能有機會跟大家分享（大家想必有很多內容需要回家再消化😄），也再度燃起了我的分享教育魂。
結束後，回想之前開「教師研習」課程時，只放了一堂課在巴哈創意曲，因當時的規劃是藉由曲子當作譜例去講邏輯與技巧，給大家一個概念，而不是專門講整套教材，但整套二聲部（跟徹爾尼三十）其實還有很多可以細說的，更重要的是，需要讓學員有更多的執行與練習，才能夠去驗證大家的思考進步多少。
於是讓我想開巴哈創意曲專題的研習課程，如果開專題（約3-4堂），會有人有興趣嗎：）
#鋼琴老師 #教師研習 #鋼琴教育 #鋼琴課 #學音樂 #很有趣

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