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根據伯恩斯坦 (B. Bernstein)對類別(classification)與架構(framing)的觀點，辛老師的理念較屬於以下哪一選項？ (A) ...

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結構功能論者（Durkheim, ；Parsons, ）認為學校教育是. 促進社會進步和社會流動的管道，尤其是勞工階級學生向上爬升的纜. 繩。但從再製論者（Bernstein, , ；Bourdieu與 ...

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#11. 教育社會學 - 第 362 頁 - Google 圖書結果

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#12. 目錄 - 教育實習中心

#13. 國立臺灣師範大學教育學院課程與教學研究所碩士論文

爲了說明這一點，Bernstein 提出一個包. 含了四種教育認同（pedagogic identities）的理論模式。學生的生涯鑲嵌於集體基. 礎中，這是奠基在由國家制度化而學校傳送的社會 ...

#14. 社會階級、教育傳遞與社會控制－伯恩斯坦思想之導讀 - 南華大學

巴索．伯恩斯坦(Basil Bernstein)，是英國最重要的教育社會學家，對於當代的社會語言學與教育社會學影響深遠 ...

#15. 日治時期公學校國史教科書意識型態之分析

伯恩斯坦 (. 1971). 2000). Bernstein，. 則以「分類」與「架構」的觀點來說明社. 會控制中，權力在課程與教學上的「分類」運作。透過某種權力關係對.

#16. 文学跨学科研究

教学中又重新得以建立。最后，作为国际文学伦理学批评学会副主席，他高. 度赞扬了由聂珍钊教授创立的中国文学伦理学批评，认为其发展势头锐不可.

#17. chi_tra.wordlist - quanap5/13Nov2018 - GitHub

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#18. 脱氧核糖核酸 - 联盟百科

基因電轉移（Gene electrotransfer），是一種多功能的生物技術，它可以使基因組轉移並插入至原核生物或真核生物細胞內。其技術原理是建立在物理方法－電穿孔上，當對細胞 ...

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