【問】天之火到底是「插畫家」、「漫畫家」、還是「繪師」?
我都被稱呼過XD 但同樣都是"圖像創作",內容與專業方向差很多哦
這裡提供簡單的個人看法,給不熟悉動漫創作圈的人參考
-------------
【插畫家】
通常一點也不像動漫,可愛或寫實都有,總之不像動漫,每次的創作都是一張圖,或一個小插圖,通常不像動漫(強調三次)
〔市場〕通常是各類文創市集,或一些附有輕鬆小插圖的教學書
〔作品〕如果收集成一本,常被稱為「插畫本」「繪本」
【漫畫家】
用連續的好幾張圖,有因果關係的在說一件連貫的事或一個故事
常常會有對話
〔市場〕通常是漫博,以及各個漫畫書店或網路連載漫畫
〔作品〕就是一本或很多本「漫畫」
【繪師】
通常長的很像遊戲廣告、動畫宣傳海報,每次的創作都是一張圖
〔市場〕通常是遊戲插畫,同人誌販售會
〔作品〕如果收集成一本,常被稱為「畫集」(不要問我為什麼不叫繪本XD)
-------------
這樣大家知道我靠近哪一項了嗎?
其實這之間還有非常多遊走在這三個分類中間的創作者
每個人定義都會不同,不是我說的算,但至少初步這樣分並不會歪的離譜
如果你要說天之火是插畫家,其實還可以接受
但你說天之火是漫畫家的話
...
..
.
”去義大利麵店點餛飩麵?”
後續補充:
遇過蠻多想發案的「案主」不知道該怎麼找ACG這群畫手
如果分別google搜圖 "台灣繪師" 與 "台灣插畫家"
也可以明顯的發現這樣的趨勢,以及更能找到你想找的那一群
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過901的網紅四小折,也在其Youtube影片中提到,使用Switch Joy-Con當快速鍵來畫圖練習, 用Surface Book 2藍牙連接Joy-Con之後, 再用JoyToKey軟體來定義Joy-Con的按鍵, 就可以當鍵盤快速鍵來使用了。 . 參考這篇教學: https://bit.ly/2t3W3PI . 【四小折繪本日誌】 http:/...
繪本教學定義 在 天之火創作小屋 Facebook 八卦
【問】天之火到底是「插畫家」、「漫畫家」、還是「繪師」?
我都被稱呼過XD 但同樣都是"圖像創作",內容與專業方向差很多哦
這裡提供簡單的個人看法,給不熟悉動漫創作圈的人參考
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【插畫家】
通常一點也不像動漫,可愛或寫實都有,總之不像動漫,每次的創作都是一張圖,或一個小插圖,通常不像動漫(強調三次)
〔市場〕通常是各類文創市集,或一些附有輕鬆小插圖的教學書
〔作品〕如果收集成一本,常被稱為「插畫本」「繪本」
【漫畫家】
用連續的好幾張圖,有因果關係的在說一件連貫的事或一個故事
常常會有對話
〔市場〕通常是漫博,以及各個漫畫書店或網路連載漫畫
〔作品〕就是一本或很多本「漫畫」
【繪師】
通常長的很像遊戲廣告、動畫宣傳海報,每次的創作都是一張圖
〔市場〕通常是遊戲插畫,同人誌販售會
〔作品〕如果收集成一本,常被稱為「畫集」(不要問我為什麼不叫繪本XD)
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這樣大家知道我靠近哪一項了嗎?
其實這之間還有非常多遊走在這三個分類中間的創作者
每個人定義都會不同,不是我說的算,但至少初步這樣分並不會歪的離譜
如果你要說天之火是插畫家,其實還可以接受
但你說天之火是漫畫家的話
...
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”去義大利麵店點餛飩麵?”
後續補充:
遇過蠻多想發案的「案主」不知道該怎麼找ACG這群畫手
如果分別google搜圖 "台灣繪師" 與 "台灣插畫家"
也可以明顯的發現這樣的趨勢,以及更能找到你想找的那一群
繪本教學定義 在 蔡依橙的閱讀筆記 Facebook 八卦
由爸媽自己來講性教育是非常重要的,因為你不講,他就只能從班上其他同學的「開玩笑」中學習,如果對「性」一開始的學習,是和語言霸凌、髒話、性別歧視、身體歧視、不當碰觸連結,那之後要改,就麻煩了。
最近因為性別多元議題,網路上常出現「#不知道怎麼教小孩」的言論。
我想,作為醫學訓練出身,又做教育的我們,應該是可以自己想出一套方法,來教小孩有關「性」的各種事情。
✅ 教學重點
關於青春期發育,直接定義為「人類這種生物」就是如此,就像蝌蚪會長腳、收掉尾巴,變成青蛙(這個小學生會懂),人類從小朋友長成大人,也會有些改變。
這樣的切入點,可以避免小孩厭惡自己的發育與變化。很多小孩會不喜歡自己胸部變大、腳毛變長,這是因為在學校,性徵發育幾乎都是被取笑的對象。
作家長的,就是協助他建立知識的自信,甚至還能反擊回去:「你不要笑,那只是你長得慢,還好意思說,人類發育本來就是這樣。」
最重要的是,你早期主動地跟小孩教過這些事情,他會知道,日後有問題可以問你,而不是去問一些很敢講很會開黃腔的同儕。
遇到可能危險的狀況,他會跟你講,問你的意見,而不是羞於啟齒、獨自承受。
✅ 教學素材
總教學時間,只需要約 40 分鐘。前 5 分鐘暖身,先用他們都自己翻過的繪本(詳見內文)進入狀況,從卡通圖去認識大人與小朋友身體的不同。
這繪本價值很高,主要適合幼稚園左右的孩子。如果你只有小學生要教,直接看「青春期」節目是可以的。
記得,口氣要平靜、客觀,就像你在描述上弦月、下弦月、滿月、超級月亮一樣。你當科學知識教,小孩就會當科學知識學。
✅ 教學成效考核
講完後,我花了約 30 分鐘出了張考卷,給小孩考了 1 個小時。考核設計為 open book(其實是 open computer / open internet),也鼓勵 team work,減少挫折,增加複習效果與自信。(內文提供學習單檔案)
吃完晚餐後,小四女兒主動問:「為什麼只有男生的保險套,而沒有女生的保險套,那如果男生就是不想用的話,怎麼辦?」看來教育的效果不錯,於是我就繼續跟他講有關性自主、疾病傳染、合意性交法定年齡、懷孕的經濟考量面向等等。
知識可以帶來勇氣,知識可以帶來平靜。一起協助孩子,面對複雜世界。
✨ 素養教育:現代家長的必修課
💗 就從這個暑假開始,和孩子一起學習吧。
💗 2019 / 8 / 10(六)素養教育工作坊
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📍 課程講師(#整堂課滿滿的蔡校長)
蔡依橙,知名小孩教養部落客,以符合數位時代潮流、順應小孩天分、給小孩廣闊的思考與視野等等特色著名。因創辦「新思惟國際」,有如新型態學校,江湖人稱「蔡校長」。
📍 互動實作時間
半小時做好一個教案,學會如何跟孩子分享任何知識主題,不管是廣島長崎原子彈、南太平洋群島或困難的性教育,都行。
📍 把握全家每次親子旅遊的機會
讓孩子增進知識素養,懂的想的都更有視野與深度。不管是跟團或自由行,不管是國內或國外旅遊,都適用!
📍 教孩子正確使用3C產品
讓 3C 成為他們感官與知識的延伸,成為 3C 的主人,而非成癮無法自拔的奴僕。
📍 瞭解素養教育是什麼
懂得在生活中協助孩子,適應這個新課綱與新時代的潮流。
📍 深度教養對談
由功力深厚的蔡校長主持,那些網路上沒辦法談的教養問題,都在這堂課能夠被討論回答,你的問題,或許也是其他家長的煩惱。
繪本教學定義 在 四小折 Youtube 的評價
使用Switch Joy-Con當快速鍵來畫圖練習,
用Surface Book 2藍牙連接Joy-Con之後,
再用JoyToKey軟體來定義Joy-Con的按鍵,
就可以當鍵盤快速鍵來使用了。
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參考這篇教學:
https://bit.ly/2t3W3PI
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【四小折繪本日誌】 http://off60.com/
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繪本教學定義 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的評價
本集主題: #陶瓷創作展 吳昕恬專訪
陶瓷製夢者與她的夢境
夢如果是思想的殘留,那也許就是現實中的衍生。吳昕恬的陶瓷創作以靜態沉睡的人體,結合動態生長的植物,置入生活中的小故事,模糊觀者的現實界線。
首次見到吳昕恬,覺得人如其名恬靜溫和,卻在交談後對她改觀許多,年紀輕輕的她對事情很有想法、很有個性,令人感受到她對關心的事物那種堅持與態度,就像她的陶瓷作品在可愛的外表下有著信念與故事。
▶靜靜與土培養感情◀
成長於台灣南部的吳昕恬,家鄉位於台南歸仁。歸仁在她的成長過程中一片片田地被人造物和鋼筋水泥所取代,憶起童年的玩樂,她說小就對土地與自然就很有感情,幼年到阿公家,自己一個就可以在樹下把玩土壤,也愛觀察自然環境裡的昆蟲與動物們。她也是一位很靜的小孩,只要給一張紙、一枝筆、一本書,她就可以這樣待一整天。從小就懂得與自己相處、不喜愛補習,比起進入才藝班接受指導,更愛在家按自己所想繪畫、創造自己繪本。這麼小就有這樣與自己獨處又愛自由創作的性格,似乎很適合當一位全職創作藝術家呢!
▶並非每人都要走一樣的路◀
問起求學的經驗,吳昕恬說當時她國中就近進入歸仁國中就讀,接下來進入台南女中,一路在台灣傳統升學體制下前進。在高中時期,經由學校比賽與活動經驗,畫插畫和設計各種活動宣傳品,她漸漸發覺自己的興趣是設計和藝術。高中參加社團「台灣文化隊」在寒暑舉辦許多體驗台灣文化與進入原住民部落學習的「部落遊學」,讓她對於台灣這塊土地上的文化、自然環境更加關切。在台南第一志願之一的高中就讀,讓她覺得身邊有許多很會讀書的人,不一定每個人都要走一樣的路。加上學校美術老師王政凱在她決定要就讀藝術設系相關科系後給予非常多建議、指導與幫助,種種因素加起來讓她對自己想要走的路多了份堅持。
▶貼近生活的作品,與家人互動◀
很有個性的吳昕恬「先做了再說」進入國北教的藝術與造形設計系的設計組主修工藝,一開始想走設計的方向,但歷經各種媒材的創作課程她發現自己最喜歡的是工藝創作,所以她最終選擇陶土為媒材進行創作,吳昕恬認為「土」是她童年的回憶,也是一種很親密、貼近自然的材質,以雙手接觸,可以感受到土的柔軟、冰涼與黏性,經由雙手增減的塑造成作品是很美好的過程。
吳昕恬過去在創作方面沒有與父親有討論與交集的機會,進入工藝組後開始做陶藝,便將與生活相關的器物拿回家使用,意外成為家人間彼此交流的話題,感受得到認可。這些器物透過使用陪伴在家人身邊,多了一層被需要的感覺。
▶共生,與自然貼近的創作◀
到台北念書後,吳昕恬覺得自己似乎離開土地很遠,雖然台北資源豐富,但她很希望有朝一日可以回到家鄉來創作。除了發現到歸仁的田地日益減少,近期可能會有新的建設消息,可能讓擁有豐富生態的沙崙大草原消失,在這塊日漸珍貴的自然地有許多鳥類與生物棲息,吳昕恬認為「開發這件事情就像一個單向道,如果決定開發後那些原本存在生態都即將消失、難以回頭。」她希望這塊土地與生態可被保存下來。因此有了這股動力將原本木口木版畫的平面作品轉化為立體作品〈共生〉,藉由這件作品讓大家更加注意自然生態維護的重要性。「人類只是生活在地球上的一個物種,但開發卻從沒過問其它生物的意見,希望人類可以學習與其它生物共生。」
▶睡夢的人與植物◀
這次展出的作品多以沉睡中地人體各部位、植物結合作為表現。沉睡的人體代表著「靜態」,生長中的植物則是「動態」,兩者為對比的存在,但其實在夢醒後的白天他們卻又是相反的狀態。作品中各種奇妙的植物與帶點童趣插畫風的人體作各種結合,有雙腳長出菇類、或頭髮是植物的各種呈現方式。問吳昕恬說為何會想到將植物與人體作結合?一開始的靈感源自於原住民作家 亞榮隆.撒可努跟她說過一句話「朽木不可雕也,但可以種香菇。」她認為不是每個塊木頭生來都是要成為被作成雕塑品,也是有些木頭要拿來種香菇的,不能說無法被雕刻的木頭就是不好的,也許它出生的意義就是要拿來種香菇。如同每個人都有自己擅長的事情,但在社會的觀點「成功」的定義是很狹隘的,而對吳昕恬來說「把自己擅長的事情做好,就是成功」也因此有了〈蘗〉系列第一件作品。「蘗」字義上有許多意思,吳昕恬取其新芽正在生長、萌發的意象。
▶夢中的我,我的夢境◀
心理學家佛洛伊德在《夢的解析》提到,夢是「願望的完成」,是深藏在潛意識中的幻想,是運用了白日記憶的殘餘而產生的,就像是在消化白天腦中的思想、排解掉日常過多的思緒,如同一種保護機制,不存在的夢與現實可以說是有了一層連結與關係。她認為「夜裡人們總是道了晚安後入睡,而我是道了晚安後開始創作:『大家在床上作著夢,而我是在工作室做著夢。』我覺得創作就是我的夢,做陶是製夢的過程,而我就是夢的製造者。夢,可能來自於我的幻想,像是白日夢一般天馬行空;夢,也可能是我渴望、我欲求的或是我想企及的夢想,而這些夢都映照出我自身。我藉由創作自剖與反思,認識自己、找尋自己、捏塑自己、召喚自己,然後在夢中重新長出自己。」在吳昕恬每件作品都有背後都有個小故事,取材自她的生活當中,而我們的夢境來自現實,那夢境中的事情也許就是現實的衍生。
陶瓷創作結合植物與人體各部位,將生活小故事化為現實中的夢境。
吳昕恬簡歷:
學歷:
2013-2017 國立臺北教育大學藝術與造形設計學系 設計組 主修工藝
2010-2013 國立臺南女子高級中學
2007-2010 臺南市歸仁國民中學
2001-2007 臺南市文化國民小學
工作經歷:
2016 國北教學務處心輔組 整學期海報設計
2015 國立臺灣史前文化博物館 奇美部落周邊商品與摺頁設計
2015 自然系教授委託昆蟲2:1模型製作
策展單位: 金車文藝中心(承德館)
展出日期:2017/03/11-2017/05/07
開放時間:每日11:00-18:00(周一休館)
金車承德館地址:台北市承德路三段131號4樓
繪本教學定義 在 親子共讀繪本教學示範影片:0~2歲初階 - YouTube 的八卦
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