我不是國中老師，我沒念過師範，也沒修過教育學分。或許我不明白老師的體制、要教的規定內容和課綱是什麼？
但我覺得，如果老師們願意，無論是小學、國中，都可以有很多元的教學方式。舉例來說：今晚我上的課是修辭中的「置換」。
兩個小時的課程內，我們做完「同義詞」的置換練習（用舉手回答的方式），然後我請他們試著做「角色置換」。
我請孩子們自選一個童話故事（歷史故事也可）中的反派角色，為自己申訴，重新敘述一遍「置換角色」後的童話故事。
我讓他們先討論一下，反派主角可能會有的理由，比方大野狼是因為肚子很餓、灰姑娘的後母其實只是因為疼愛自己的小孩......等等。
在寫作前，我請孩子們自己決定，在今天教了置換之後，哪些常用的詞我們避免去用它，改換成同義詞。結果孩子們決定了：「開心、美麗、有趣、好好吃、好玩、好笑」這個詞不要使用。有機會我把孩子的寫作成果放上來，我覺得效果就很好。這樣的一堂課，總共花了兩小時。
或許我的方法很多老師會嗤之以鼻，覺得在校園中根本很難執行。但是，我認為，「語文教學」的目的，在於訓練孩子思考、表達、欣賞的能力，寫作、口說、閱讀都很重要。我上課時，會盡量讓所有的課程，都圍繞著這三點去做練習。
當然，事後我得改很多份寫得很長的作品，還要花費時間討論。但我想，這樣的討論給予孩子的思考方式，會是很不一樣的。對我而言，我多麼希望孩子寫的是自己的想法、創作，而非永遠的選擇題、填空題。
