【 V媽碎碎唸 】教育孩子的地點不該是在復健診所
暑假到台南高雄場碎碎唸講座時，聽到不止一個媽媽跟我分享一種奇怪的狀況，這是我這近二十年來在教育現場幾乎沒遇過的....幼稚園中大班的孩子剛學注音符號或剛學握筆，因為陌生、還不太能進入學習之流，其中一個幼兒園裡的老師告訴家長『學校沒有多餘的人力可以額外協助孩子』，因此該幼兒園老師建議家長帶孩子去掛復健科的診，請『職能治療師』教孩子正確握筆姿勢及注音符號，並再三要那位媽媽放寬心，因為學校大約一半的孩子去找職能治療師了.....這，這，這是怎麼一回事？！我驚嚇不已呀，詢問了那一位媽媽時，發現旁邊也有不少的媽媽有共鳴，更甚者，大家甚至覺得這是正常的狀況！有一位媽媽因為孩子不會握筆，從三歲就已經帶孩子找職能治療師練習了，連注音符號都是在復健診所學會的....這或許只是五六個不同園所同時發生狀況，但也夠我當下瞠目結舌了！
三歲孩子學握筆？！這對我來說真是大奇觀，要一個精細肌肉還未成熟的孩子學會握筆，對孩子來說絕對是困難的！小小孩首先要熟悉的是操作自己的大肌肉，接下來在揉麵團、玩沙玩土、幫忙撿菜折長豆莢、幫忙晾襪子、擰毛巾...等等生活的動作中學會掌控大小肌肉，然後開始會幫忙把地上的豆子撿起來時，就表示他開始意識到操控大拇指和食指了...如此一步一步慢慢來，孩子自然會在小手精細動作發展健全後，學會握筆！三歲小孩不會握筆，是必然呀，他不見得是有生理不全的問題，只是需要一點等待而已；但如果孩子處在”不要輸在起跑點”的氛圍中，智力學習提前進行，注音符號在幼稚園中班或小班時就要趕快教、四歲以前一定要會從1數到100、三歲會寫abc123....等等可怕的超齡學習，為了因應這些超齡需求，握筆練習很自然的也被迫提前，但孩子小肌肉還沒長大啊！只能怪說這塊小肌肉生錯時代，在這超齡學習的環境下，它就只能當作有病而需要治療，但到底是誰的問題呢？
我知道，教學其實和醫學密不可分，因為教學和醫學有一個共通的本質，就是我們面對的對象都是『人』，一個人的身體健康與否，會影響他的學習力、專注力、創造力等等，但是，在教育現場，如果有一個孩子在一個關卡卡住了，教育者應該設法觀察他的健康狀況、以及小孩周遭的環境、心理狀態、他是不是需要個別陪伴....等等，然後和父母努力協助孩子跨越難關，如果真的是身體或肌肉障礙導致無法好好學習，那麼教育者再和醫療工作者『合作』，協調出幫助孩子的方式，讓孩子能健康的進入學校學習的環境！而不是，教學者覺得『孩子學不會、學的太慢、不努力、有問題』，就請小兒物理治療師來『教』，如此一來，教育者的功能在哪裡？教育的本質又是什麼？教學二字到底是教書還是教人？很多嚴肅的問題在我腦子裡爆炸開來！因為，我始終相信，教學不是只重在技術技巧，而是在對於人的認識與知識的熱情、引導、啟發，而不是填鴨式的把死知識一直塞進小孩裡，也不管他消化了沒，也不管他身心適不適合。
作為一個老師，您帶給成長中孩子的影響甚為巨大！所以，拜託，如果小小孩不會握筆不會注音符號，或者其他不是生理出問題的學習障礙，先別把他馬上推進復健診所，試著耐心教他吧，用說故事的給圖像、用唱歌的給節奏、用肢體打拍子也行，或許孩子只是不能單靠視覺學習，他或許是聽覺學習的孩子或是靠肢體運動學習的孩子呀！先試試調整孩子的生活作息和飲食，說不定他是因為前一晚沒睡好、沒吃好，所以隔天腦袋無法動工，先試試和父母一起工作家庭作息吧！拜託，拜託，讓教育回歸到它真正的價值吧！
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感恩蛋殼上裂縫的存在，因為有裂縫，光才能走進來～
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