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年代新聞
◤藝饗年代專訪 鋼筆美學家 韓玉青◢
這次介紹了鋼筆字藝、鋼筆繪畫，還有大家最有興趣的古董鋼筆文具收藏。

►台灣首創在設計課中教寫字？結果大受歡迎！
最早回國後是任教於實踐大學(台北設計學院校區)，由於我的設計課與眾不同，除了教電腦設計，我要求學生從手繪創意與基本功開始，也有教手寫硬筆字，大受歡迎，連主任都特別請我去為學校教職員專門開課。

►「創意先行，技術跟上」是我的教學方針。
在國外，設計課不等於電腦課，創意設計課，是培養解決問題的能力，設計課，是設計專門老師在教，而電腦課則是交給電腦老師專業分工(不像台灣的設計課比較偏向電腦軟體學習)。所以我對學生大部分都要求手工，字體要手寫，圖要手繪，所有想法要有原創草稿，必須無中生有。

►設計，絕不是東拼西湊，創意想法要有依據，才能解決問題。
從心智圖開始發想，靈感來源都要有所交代，一組企業識別系統（CIS）設計，從一開始的手繪稿到過程中的修改紀錄，以及每次設計提案的更新，都要有詳盡過程草稿，這是國外對學生作品集的要求。

►課堂中分享手寫字，數千年歷史智慧與美感。
從中我發現「字體的美感」，是很多臺灣學生，甚至是術科考進來的設計系學生所陌生的。很多學生設計字體時只知道用電腦直接套用或略加修改，文字造型生硬且沒有內涵，很多人甚至以為「字體」都是直接透過電腦才發展出來的！

►與歷史文化結合，是一門鋼筆綜合藝術。
所以我把「寫字」這件事，納入課程中，教學生認識中文書法字、英文鋼筆字體、甚至古拉丁羽毛筆字體、日文字...等，分享不同字體的歷史故事與應用，學生才驚覺原來古老的文字是這樣寫出來的，文字的造型與變化其實與當時的時空背景與書寫工具的工藝水平有直接關係。我教學生們重視字體設計的背景知識，遠比寫出來的技巧還重要，最後才結合電腦成為一套商標logo設計的完整作品。

►天天開課，十餘年來培養大量人才。
我的設計課中，寫鋼筆字的單元最受歡迎。教學生寫羽毛筆認識西洋書法字體，也教大家用鋼筆、鋼珠筆寫出中文篆、隸、草、行、楷各種字體，甚至示範以前的人是怎麼用毛筆寫出來的，要學，就要學最正統的。

►研發鋼筆、培養師資，被媒體譽為「鋼筆美學大師」。
那時因為課程有很多元的內容，加上追求教學品質，甚至筆、紙、墨的講究與研發，在其他硬筆字師資還在買市面現成的鋼筆或於原子筆時，我很早就開始研發設計教學用的專利鋼筆與鋼珠筆，教材與紙張也都是自己獨家開發。所以我的課程非常熱門，週一到週日天天開課，學校甚至獨立招生鋼筆字的課，十多年來也培養出很多繪畫、鋼筆字的種子師資，這些傑出學生，搭上近來舒壓著色畫與這波寫字熱潮紛紛出書，也有成為老師開班授課。

►著作等身，專業評審，成為老師們的老師。
教學過程中我也陸續出了一些書，當然基於對品質把關，也拒絕了超過30家出版社的邀約，因為身為繪畫、書法比賽權威評審，我想的不是去配合市場機制推出削價競爭的字帖書，而是思考書的內涵要有收藏價值，所以我選擇出版的是美學書。因為買字帖書自己練，看似省錢，卻要花更多時間摸索，買得到技巧卻買不到氣質，捨本逐末，小學而大遺，所以我十多年來堅持藝術教育課程的人與人接觸，專業指導與文化傳承，我的書籍與專業課程結合，成為很有價值的輔助教具。

►大環境不好，競爭激烈，追求質感才能脫穎而出。
從2008年創業到現在，也不是一直很順利的，從一開始選擇教室地點就是個大難題，因為大部分人的觀念是覺得寫字，自己買書買筆練就好了，何必拜師學藝，還要花錢上課？加上景氣低迷，低價課程競爭激烈，什麼都要比便宜，比ＣＰ值。讓大部分兼差的老師都是在各單位兼課領鐘點，或是借咖啡廳、臨時場地...等，將本求利，這樣成本最低，削價競爭必定導致學習品質下降，因為便宜還有更便宜，大環境讓真正要有志成為偉大教育家的人顯得孤立無援，箇中滋味實在不足向外人道。我認為，要培養寫字美感的條件很多，練鋼筆字，是追求質感與格調的路，有錢買得到氣派鋼筆，卻買不到內涵氣質 ; 買書可以學到技巧，卻無法提升美感品味。

►吸引力法則，優美學習環境，學生自然遠道而來。
我思考的是，如果要招生，就要對學生負責，專業教學環境就是要有品味的堅持，一定要有專屬固定地點。我對挑選教學地點與環境設備都很要求，都要與國際同步。由於有固定教室，經營方式就跟一般兼差是完全不同的，場地環境與衛生，保險，人事行政...等等。這些幕後的經營時間、心力，都是無形成本，細膩的學生們其實都感覺得到，所以慕名而來的越來越多，甚至成為地標，每週都有遠從外國來求教的學生。

►教學本身就是一門專業，不是會寫字就會教。
大家都會比較，也會研究師資背景，我本身就是藝術教育專業，專長就是研發教材與培養師資。很多從外縣市，甚至香港、中國、日本來的學生，特地搭飛機來上課都覺得物超所值，為的就是「質感」。因為「低價不等於便宜，高價不等於昂貴」。我從一開始就選擇在台北市中心創立教室，考量當然很細，所以也只能專注追求高質感的路線經營，不能走降低水準的回頭路，定價策略的篩選機制讓每個班上都是很認真的學生。

►鋼筆，易學難精，反映一個人的內涵氣質。
我發現坊間的課慢慢也跟上我的腳步，質感是可以比較出來的。因為大家會發現便宜的課之所以便宜一定是有原因的，羊毛出在羊身上，那些便宜的課工具還要另外買。現代人要的是質感，學鋼筆，有很大一部分是反映一個人的品味。藝術教育追求的境界，培養學生的是深刻思考與體會，是一種內涵與心境，尤其是寫字這門深奧的手藝，需要啟發，也需要一些精神上的素養與天份，無法量化用「CP值」來計算。

►回歸書寫的本質，是追求質感的過程。
我很喜歡收藏與投資藝術品，而鋼筆...等文具也是收藏的一部份，這些早期書寫黃金年代的工藝品，值得跟學生們推廣。數百年前，社會上識字的人極少，所以能書寫本身就是一種才華，文具的格調當然追求精美，因為當時為貴族們訂製文具的巧匠們，思維並不是普及性的大宗批發cost down。這些美學文化體會，還是需要經過時間的啟發，人們才會勇於追求更高質感的生活品味，藝術課程就是一種途徑，跟買書自己練是截然不同的心境。

►好筆、好字、日日好心情。
有別於一般坊間課程，削價競爭激烈，因為高品質的工具成本很高，還要另外花錢買，而一般便宜的文具質感粗糙，且不適合藝術表現。所以日日好文創的課程都會送精美鋼筆，有些是我的珍藏，有些是自己開發設計的，針對不同藝術用途的各種款式，這不但是我對學生們的獨特心意，也大幅提升教學品質。在藝術領域沒有所謂CP值。

►後記，感恩分享。
其實平常備課很忙，也有家人要陪伴，所以FB沒有天天發文，今天藉此專訪，2分多鐘的節目，濃縮將近10年的心路歷程，歡迎分享，是對我最大的鼓勵。

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#字到用時方恨醜
#練字千日用在一時

【心智圖是什麼？】
是一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法，從關鍵詞衍伸連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯專案的圖解方式。它可以利用不同的方式去表現人們的想法。普遍地用作在研究、組織、解決問題和政策制定中。

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「為什麼要學會怎麼問問題？」

換句話說，為甚麼需要問問題？
因為沒有問題，表示你的現狀是OK的
沒問題，表示你懂了
或許，沒問題表示你不在乎
沒問題表示你有問題

（目前聽得懂嗎？有沒有什麼問題？）

所以重點是
1. 學會問問題
2. 學會自己找答案
答案有很多不同的可能性，不要太快滿足

如果主題是：怎麼問問題
1. 問自己，我想成為什麼樣的人
2. 請搜尋： 英文Wikipedia, Richard Feynman
3. 請搜尋： 英文Wikipedia, Rudyard Kipling
4. 請搜尋： 英文Wikipedia, Socratic Method
5. 學用心智圖
6. 英文不夠好？學英文

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以上我想說的重點是：
1. 找任何題目，重複的練習，不斷問問題
2. 追蹤你仰慕的大師，了解他的思維方式，
他如何解決問題，他怎麼問問題
3. 以上步驟完成後，如果還是不懂，
請你重頭看這篇，仔細地再看一次

by David龔

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一歲左右，寶寶更想去認識生活中物品和名稱，常常伸出他的小手指，指著他看到的物品/圖片/影像，再透過大人說出名稱，不斷重複聆聽學習，孩子開始對物品/圖片/影像與名稱詞產生連結。
點讀筆提供語言學習一個趣味性和遊戲化的媒介與模式，在選擇使用之前，爸爸媽媽必須先了解：
1⃣語言發展的基本概念
選擇適齡的學習內容與活動，參考發展里程碑：
💡1-1.5歲-『物品』名稱詞
💡1.5-2歲-『身體部位』名稱
💡1.5-3歲-『動作』詞
💡1.5-2歲-『主詞+動詞』、『動詞+受詞』的句子
💡2-2.5歲-『物品名稱詞/人稱詞+地點名稱』的句子
💡2-3歲-『你我他』代名詞

2⃣觀察孩子反應&興趣
孩子在表達尚不熟練的階段，需要大人觀察孩子的聲音表情、肢體動作來理解孩子的想法和動機。並選擇孩子有興趣的媒介或活動來進行學習。

3⃣陪伴下互動學習
新的東西，都需要大人示範和引導建立學習的模式，過程中遇到困難，大人也可以協助孩子思考如何解決問題。

4⃣實際生活中的應用
點讀筆的繪本和圖卡的遊戲學習，生活情境中的練習也要持續練習，遊戲與情境中都練習，增加學習機會。

5⃣過程中引導保持彈性：
不論孩子是用動作、聲音或點讀筆都該給予回饋。

👉前備技能：能翻撥書本、能握筆塗鴉、對書中的圖畫有反應、有簡單模仿聲音的能力
👉適用年齡：一歲以上，大人陪伴下示範引導進行。


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曼曼職能治療師曾任職於兒童發展中心並為知名兒童發展促進活動的講師並受邀於各大親子網站擔任駐站專家與作家。與湯姆哥和寶皇藉由插畫、照片、影片、心智圖等，提供最實用的寶寶發展促進活動、寶寶玩具、感覺統合、育兒知識、婦幼用品、生活等小撇步分享，期盼能夠促進家庭教養的親子關係，讓爸媽育兒更簡單。

迷你都市高架火車組的特色：

1.採用一體成型切割，組裝密合度、安全性高。

2.一步一步從簡單到複雜，陪伴孩子不同時期的發展。

3.從積木組合成立體軌道，提升智力促進手指靈活度。

4.在搭建積木的同時，培養挫折忍受力與自信。

5.提升專注力，激發創造建構力，空間概念。

6.拼裝至發現組裝策略，促進學習動機與解決問題

迷你都市高架火車組內容包含
6大建設：螺旋高架鐵路、水晶隧道、鐵路平交道、停機棚、飛機跑道、火車機場。
交通工具一應俱全：直升機、飛機、火車、高鐵、貨車、跑車、休旅車、計程車、汽車。
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本集主題：「寫作課：從閱讀經典寓言出發，打造五大關鍵寫作力」介紹
　　　　　　　
訪問：高詩佳 作者
　　　王文仁 教授
　　　
內容簡介：
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　　現今入學測驗的寫作題趨向從「生活經驗」中擷取，注重「想像力」、「創意」及寫作技巧，是寫作拿高分的關鍵。另外，當前職場上寫作力的應用與需求，關鍵也在精采的說出好故事，藉由有趣、深刻的方式，帶動啟發與思考！
　　
　　本書剖析50篇經典寓言故事，深入淺出提出寫作新觀點，帶領讀者以小觀大、見微知著，有效提高作文技巧和閱讀素養！整理5大寫作關鍵：「人物塑造」、「創意構思」、「敘事技巧」、「寫作技法」、「描寫方法」，讓你掌握要領、直指要點，教你如何「內化閱讀經驗，累積寫作實力！」一部精進寫作技巧、作文考試的優良著作。
　　
　　清楚區分四大區塊，輕鬆掌握學習脈絡及重點！
　　◎經典寓言──透過對寓言故事的導讀和剖析，找出寫作時最常遇到的困擾與瓶頸。
　　◎寫作新思路──步驟化提出解決問題的方法，step by step解構名家技巧。
　　◎故事新編──重整學習成果，新編短文範例，增進寫作技巧從「改寫」開始。
　　◎經典原文──「古今對照」經典古文與創作改寫，達到輕鬆讀故事、快樂學寫作的目標。
　　　　　　　　　　
作者介紹：高詩佳
｜學經歷｜
　　東吳中文研究所碩士。語文教育書籍暢銷作家，作品在兩岸深受歡迎。國語日報社《中學生報》「讀寓言，學寫作」專欄、《未來少年》「高詩佳創意作文」專欄、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄執筆。中文閱讀與寫作、繪本故事專業講師。曾獲邀至台北詩歌節、台大電機所、清華大學、東吳大學師培中心、東海大學、台北市立圖書館、台中國文科輔導團、《幼獅文藝》寫作班、《聯合報》作文教室、「張曼娟小學堂」等上百所學校團體演講、授課及師資培訓。
　　
｜獲獎｜
　　著作《圖說：新古文觀止的故事──從閱讀出發、必讀的經典》，獲文化部「第37次中小學生優良課外讀物評選推介活動」之「人文及社會類」獎。
　　
｜著作｜
　　《讓學生不想下課的作文課》、《小學生寫作文從這裡開始》、《會考作文拿高分，看這本就對了！》、《滿分作文──學測、指考、統測，一本搞定！》、《新古文觀止的故事（古今對照版）》、《文言文閱讀素養：從寓言故事開始（古今對照版）》、《文言文閱讀素養：新看古典小說的故事(古今對照版)》、《圖說：新古典小說的故事》、《圖解：我的第一本作文書》、《漢字學堂：地球與萬物的故事》、《向課本作家學習寫作：用超強心智圖解析作文》等二十餘本著作。


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