我們或許都忘了,學習一個新的語言,其實很不容易的。
國中背英文單字的那種痛苦,不知所云,背了也不知道怎麼用,電影裡面美國人講的英文跟課本裡面教的又不一樣,唸法也不同,根本無所適從。
只能硬背。
也忘記到底背了多少《空中英語教室》還有《常春藤》雜誌的句子,幸與不幸都是因為剛好還算會背書,小時候背東西似乎可以不求甚解,死命地往腦裡塞,囫圇吞棗也無所謂,就一股腦的吸收,聯考後,當然,也一鼓作氣地丟棄。
的確是忘記了,當初讀英文也是很辛苦的。
每次在德語課,看到侃侃而談的同學,那些已經在德國住了很多年的人,那些比我年輕十幾二十歲的人輕而易舉地談天說地,都會陷入一種怪罪年紀以及資質駑鈍的負面心態。
都忘記了,即使學了十年的英文後,當年在哈佛大學ART劇團進修,第一堂表演課,老師要我們即興,我上台還是支支吾吾說不出一個所以然。記得那天的練習叫做「傳聲筒」,我一如往常都躲在最邊邊,表演課老師,Tommy,叫我先上台。
「泡,你隨便講一個句子,一個聲明,一個動作,什麼都可以。」Tommy老師輕聲地說,當時大家還不知道那是什麼練習。
我腦中一片空白,心中認真覺得,為什麼要到一個鬼地方用英文即興,我的英文不好,我沒有辦法用英文表演,我不會用英文演戲,我很爛,我不會。
「I...I...I don't....I don't know....I....」
我扭捏地站在台上,真的,只擠出上面那一行字。
台下美國同學竊竊私語,對這位剛闖入他們班上的陌生人,他們只覺得,是哪裡有問題,有什麼好放不開,不就是講個話而已。
喔不,不「只」是講個話而已。當然,只會一種語言的地主隊是永遠不會理解的。
「很棒!」老師溫暖地解圍。
「你們都聽到泡剛才確切說了什麼了,也看到他的肢體動作了吧?」老師繼續,「現在,第二位同學,我要你一模一樣地模仿剛才泡的所有一切。」
同學們愣了一下,可能有些人發現,剛才根本沒有仔細觀察,班上開始祟動;你們也知道演員的習性,人來瘋,需要博得笑聲跟關注。
接下來的同學,每一個人都把我剛才的扭捏跟結巴,用他們自以爲的方式滑稽地「傳遞下去」。到最後的一位同學,已經變成誇大不已,令人無法分辨的小丑。
「你們剛剛真的在觀察嗎?」Tommy說。
然後,他,當場,神複製,胖子我十五分鐘前的模樣:語氣、停頓、手肘角度、眼神、呼吸狀態、下巴傾斜角度。
大家瞬間安靜了下來。
下課後,Tommy悄悄地走到我身邊。
「你還好嗎?」他笑笑地問我。
「還可以。」我勉強擠出一個笑容。
「不要理他們,他們就是很Silly。」Tommy說。「有任何需要幫忙的地方,跟我說。有空我們也可以去哈佛廣場的bar小酌。」
Tommy輕快地離開教室,突然轉身說:「沒事的。」
那個微笑,守護了我六個月在劍橋的日子。我從Tommy身上學到,對陌生人善意的力量,可以如此強大。
一如往常的離題,昨天上完德文課,再次陷入自己是德文智障的沮喪;突然想起幾年前離開人世的Tommy,以及他的臉龐與笑容。
對齁,現在英文說得好像還可以,很容易就忘記,曾經那段日子也是很辛苦的,不是嗎?以後回頭看今日,應該也會有同樣的感慨吧,是嗎?是吧。
沒事的。
#聽說現在講國中也是乳滑只能講初中
#就讓我問心無愧地乳吧
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開學的停課週,大家打算做什麼呢?除了趕暑假作業,別忘了你有兩週的時間多讀讀EEC或英模班筆記ㄚ~~~
送上今年畢業學姊寫給我的一封信,她希望藉由自己的分享喚醒大家對EEC/英模班的熱忱。Let's forge ahead!
Dear 林俐老師:
老師您好,我是今年高三畢業要升大一的模D班學生,不知道您還有沒有印象,我是A排講桌前的內湖女生。老師您不記得也沒關係,我只是想藉這封信謝謝您。
記得從國中開始我的英文成績算是勉強可以,是靠自己硬背還應付得過來,但上高中後一切全變了樣。高一時我的英文成績可以說是全班倒數,老師上課教得單 字,對我來說可以說是全然地陌生,但班上同學好像都很輕鬆跟著老師的步調上課。每次段考,我單字每每背了就忘,句型只會課本上的例句而不懂活用,文法可說 是從來沒搞清楚過。所以高一的英文學分可以說是勉勉強強混過了。
但高一暑假,姊姊把我帶進威俐英文(因為姊姊在台大補習班當小導師),她強力推薦林俐老師您的模考班。而我當初也只是抱著試聽看看玩一玩的心情(心裡 只是想說:算了,隨便找一家補習班把我的英文補一補吧)結果誰知道,我聽完之後就深深被老師的上課方式所吸引,一頭栽進去。剛開始還蠻興奮地覺得英文好像 真的挺有趣的(因為老師您上課真的是太幽默又太有趣,每堂課都好好笑),然而上沒多久之後就有點進入了倦怠期,雖然不至於是任性地翹課或是亂答題本,但我 承認我偶爾會不寫作業或是下週的單字本翻都沒翻過就去考試。上課時會認真抄筆記,但是回家後想說單字本都背不完了,加上學校課本的單字,根本念不完,所以 筆記也只是好好地塵封在角落,碰也沒碰。高二那時候真的心情很混亂,看到模D班同學,不管高二高三,在課堂上總是能回答老師問得每個單字,心裡真的就覺得 明明都是高中生,為甚麼這些單字我都沒聽過?這才發現自己已經輸人家好大一截了。縱使我想努力趕上大家,但單字本+學校課本+常春藤雜誌真的徹徹底底把我 給淹沒(或許對很多人來說搞定這些並不難,因為大多是看過的單字,但對我來說每一份都是幾乎百分百的陌生),我只能盡我的全力,努力背單字,練句型,認真 聽老師上課。所以高二的英文成績總是起起伏伏,不太穩定。
從高二下開始,我的成績開始有一點點一點點的進步,高三時我的英文成績整個是向上爆衝,從全班英文排名的中下衝到全班前十(或偶而衝上前五),我才發 現我之前的認真努力,完全很直接地表現在我的成績上,我媽也開始覺得有去上林俐老師的英文,真的是把錢花在刀口上。英文作文漸漸越寫越順手,單字本、課 本、常春藤雜誌一翻開大約有八成的單字都認識,而且從來不把我的英文成績當作威脅的好朋友,開始會頻繁地詢問我的考試分數,開始有同學頻頻問我英文要怎麼 讀,我只能說這種感覺"真爽"^ˇ^。從那時候起,每次的段考或模考,英文成了幫我拉分數的科目。但面臨大考,我發現我還是沒辦法拼過那些真的有英文深厚 底子的人,也有可能是因為我是那種一緊張就容易失常的人,學測時敗在閱測和翻譯,指考時有進步一點只敗在閱測,但我並不覺得可惜或後悔,我覺得這些失敗都 可以當作我以後學習英文的前車之鑑,越挫越勇的精神才是對的,老師您說是不是?
最後,我最想感謝的,除了感謝林俐老師獨特的教學方法,以及考高分數的撇步,我真的非常謝謝老師啟發我對於學習英文的"熱忱"^3^。國中時我就曾補 過別家的英文,但那位老師並沒有讓我發現英文的有趣之處,那時我只覺得,英文是沉重的負擔、是壓力,而我只是不得已被現況逼迫而去學習ˊˋ。以前我面對英 文的態度是不聞不問,我只是冀望把英文成績混畢業而已,心裡任性地想著:英文學不好,頂多一輩子都不要出國,一輩子都待在台灣就好了。但上過老師您的課之 後,我開始會自己去google更多的單字、片語、俗諺、英文詩或英文小說之類的資訊,我去圖書館時會特別走去原文書區翻翻看看,有沒有小說或雜誌可以借 回家,我發現英文已經從我不想去碰觸的傷口變成我的興趣,我不敢說我的英文很好,但是我敢說我喜歡英文,而且不只英文,我也漸漸對許多語言感到有興趣(最 近開始迷聽法文歌或西班牙歌)。真的再多的話語都沒辦法表達我心中對老師的感謝,我發現老師您是位成功的老師,一個老師不只要負責教導學生,還應該幫助激 起學生對於求知的慾望,我只能說:老師您真的成功激起我對學習英文甚至是語言的求知慾!!!!!!!!!!學習是一輩子的事,如果只是想學好,那樣肯定不 夠,要變成興趣才有用,因為有興趣的事是不管多難多辛苦都會帶著笑容去闖去衝的。現在的我,是因為喜歡英文、愛英文,才願意去讀英文的,我想這就是每個老 師想交給下一代的最後一課,也是最重要的一課。或許不是每個老師您的學生都可以感受到老師您的魔力,但我想跟您說,您真的成功救起一個差點放棄英文的小 孩,如今,我以我的英文能力為榮^o^。要是以後我成名了,我會大聲地告訴大家,我的啟蒙老師就是"林俐老師",因為您我才明白,學習竟可以是如此美好、 熱血、令人興奮的事!
P.S.老師平常上課時的當頭棒喝之感性談話,對我來說也是非常受用的,常常可以點醒當時正在迷途中的我
林俐老師
I can never thank you enough.
學生 敬上
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| 法國清貧子弟的文化衝擊 |
我曾經在網路上讀過一些關於美國高等教育現象的相關文章,是一些常春藤名校學生的貧富差距對比,比如說富有的學生在酒會上培養他們的人脈,而貧寒的學生卻在酒會上打工賺錢,或富有的學生靠關係輕易找到工作,貧窮的學生卻處處碰壁⋯⋯諸如此類的對比,有的文章還用漫畫的形式做貧富的比較。
這類貧富差距的文章看多了,除了造成社會仇富,還會讓人有人生就是要靠投胎、金錢能主宰一切、窮人就是翻不了身⋯⋯這些悲觀的想法,不免讓我質疑這些貧富學生比較文的意義。
今天我也讀到一篇法國版的貧富學生比較文,是費加洛報學生版的文章(下面連結),標題是「獎學金學生初到高等院校的文化衝擊」。這裡標題的獎學金學生指的就是清寒子弟,寒窗苦讀考上菁英學校,應該是出人頭地的時候,怎麼會遇到文化衝擊呢?而且是在自己的國家,又不是出國唸書,有什麼文化衝擊?
報導中訪問了今年24歲,畢業於巴黎高等商業學院HEC的獎學金學生Mehdi,Mehdi畢業後成立了一個相當有名氣的幫助學生考上高等學院的網站和雜誌。文中說他今天的成功和他的家庭背景完全相反,他的父親是維修人員,母親是褓母,當他考上HEC這所法國菁英學校時,雖然家人都為他高興,但他母親只知道HEC是一所離他們家比較近的學校而已。而當Mehdi的同學們假期時出國去玩或滑雪,他則是待在郊區父母60平米的社會住宅中。
另一位受訪的獎學金學生Faustine今年21歲,念巴黎政治學院,來自工人階級的家庭。她說她剛進學校時,非常驚訝於同學們平日裡討論的書籍,像巴爾扎克、左拉這些都是她高中上課時稍微接觸到一點的作家,她沒有像其他同學一樣的文學底子。而她也沒有時間在下課後跟同學們去喝一杯社交,因為她得要打工賺錢,所以她只能和其他跟她一樣領取獎學金的同學做朋友。
報導中另一位念巴黎師範學院ENS的學生Lucas,他的父親是技術人員,母親是護士,雖然考上考等學府讓他覺得自己證明了一切,但還是會在同學間感到不自在,他說:「我沒有其他同學的文化底子,我沒有像他們一樣的書櫃。」
以下連結的內容大致如此,看完我不覺得有美式貧富學生比較文中所討論的實際「金錢」差距,而是貧富所帶來「文化」上的差距,畢竟文中訪問的Medhi現在也有著成功與富裕的生活。事實上,法國貧富間的差距,反應在文化上的差距。
最後,這篇文章或許還可以告訴大家一件事,最近連續幾篇的po文中,有跟大家陸續分享我在台求學時的困境、波折和不適應,而後來到法國卻一切順利。其實原因大概就在「我不是不喜歡讀書,只是不喜歡讀教科書」,所以到了法國的高等院校,以往我喜歡閱讀的非教科書,像文學、詩詞、電影、藝術建築⋯等書籍都成了我堅強的文化後盾,而沒有像費加洛報導中的獎學金學生所受到的文化衝擊。
(再一篇勵志文,富有不只是金錢,還有文化上的富有。)
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