針對這個班的資質與速度，慢慢的摸索出可以在課室裡運行的個人差異化教學。
一、舊觀念複習
1. 先於課堂上，統一講解前一晚的均一錯題集。
2. 以小組搶答方式，導出錯題集的解題方式。
3. 若有時間，以小白板進行同類型題目的再次檢測。
（1）視全班情況，若答對人數多，代表此類觀念全班已理解充份，可往下一個新觀念前進。
（2）若仍答錯者數多，則請出數學小天使彼此教導，並持續佈題施測，直到全班充份理解為止。
二、新觀念教學
4. 若錯題集的題型較簡單或多為計算錯誤，則進入新觀念教學。
（1）以課本題型作為教學重點，導出公式，並以課本例題再次搶答引導。
（2）規範少量課內習題，讓學生自己完成課本或習作的題目練習。
（3）老師在前方批改，通過者可自行進入自學。未通過者再次訂正。
三、個人自學
5. 自學階段，可完成當天數學回家作業，班上數學作業目前包括：均一習題、數學習作、數學作業簿、數卷。
6. 選擇均一任務者，可取用平板完成均一任務。
（1）均一任務每天只開出兩個習題。
（2）完成者，可以自己的「均一習題進度表」持續超前進度。
7. 先前課本任務未完成者，到講台前方來，由老師個別指導。
說真的，一節課要塞進這麼多教學步驟，教學要很有效率和成效才行。於是我釋出更多想主導的教學時間，我的角色變成確認每個學生到達的階段到哪，並給予卡關的協助。
「均一進度表」起了很大的作用，因為有些孩子已經自學到第三、第四單元了，均一的習題又能不斷反覆的讓他們練習和精熟，所以今天還有孩子的聯絡簿短文寫到老師的進度很慢，他覺得很無聊……XD
當然一堂課，會因是在單元前半或後半段，而出現難度不同的狀況。所以在單元前半段，一堂課裡讓孩子們自學的時間就多一些；於單元後半段，一堂課裡講解題型、以及反覆施測以確定是否學會了，就相對需要更多些時間。
例如，今天是此單元最後一節課，孩子們解題的時間就花去更多時間。所以不同節次裡的教學步驟略有不同，有些教學步驟會被省略，有時候就乾脆先調課，連上兩堂數學課，讓孩子們更充份的學習。
我得感謝我的家長們全力配合這樣的教學方式，未來，會愈來愈縮短「共同學習」時間，多拉長時間於「個別指導」裡。希望孩子們都能在自己的運行軌道裡，以自己的飛行速度開心的學習。
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