「有為數眾多的天才，不是成為挫敗連連的中輟生或提不起勁的大學生，就是變成大家眼中格格不入的怪咖，成為不符合社會規範的人。他們的學校成績大多不特別好，若投入職業訓練也表現一般，而在學院派國家考試方面，拿到優異成績的更少有。也就是說，多數這些人物，雖然豐富了我們今日的生活色彩，但他們自己都有個困難重重的童年…」
您的孩子，學業不好嗎？沒辦法適應學校嗎？這篇文章可以告訴您，古今中外有許多成就超凡的人，也有這樣的狀況！
學校教育，嚴格來說，只是教育的其中一種型式。西方的普及教育，做為工業化時代下的產物，其形成有其背景。
不過，天才不是憑空蹦出來，而是一直專注做著他們覺得重要的事，不見得符合他人的期待。期待我們大人，看了這篇文章，可以在思考上「解套」，讓我們自己與孩子，在不斷地考試與成績的綑綁下，能有更多呼吸的空間。
多給孩子幾條路走，讓孩子能選擇走他喜歡的路，能夠比較專注、快樂，也許更容易成功。或者，他人認定的成功，不是重點，自己覺得這輩子是不是成功，才是能不能對自己交代的關鍵！
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【葛拉德．胥特、烏利．豪森】
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假設，愛因斯坦的父母阻止他整天沉浸在堆紙牌屋的世界，逕自粉碎這害羞孩子的小小夢想，我們還會看到後來的愛因斯坦嗎？如果，愛因斯坦的老師，不曾允許小愛因斯坦在課堂上獨自苦思疑問，並接受他無法完成背誦功課的事實，結果會如何呢？這位曠世奇才，日後當他穿著招牌寬鬆大衣，告訴別人他成功的祕密時，也只說了一個讓人跌破眼鏡的答案──愛因斯坦說，自己其實沒什麼特別聰明之處，只是「超級好奇」而已。
說得多好啊。然而，我們究竟怎樣才能看出，一個孩子有哪些天賦被埋沒了呢？不過話說回來，在探討天賦之前，還得先釐清一件事，也就是：一項天賦並不必然能立即帶來特別的成就，也不盡然會馬上顯現特殊的能力與才華。一開始，天賦所代表的只是一種可能性，一種日後可能發展出某項特殊才能，並造就某種成就的潛能。而這種潛能，在各個領域都可能存在。
◆相信什麼事都是可能的
有一種專門找尋天才的專家，聲稱可以找出隱藏在孩子體內的潛能。尤其在講究表現能力的運動場上，更是處處可見這種球探的身影。他們從孩子很小的時候就開始觀察，細看他們的肢體動作，衡量他們的意志力，最後做出一個評估。經由這些評估顯現出來的所謂「亮點」，就是一種依據，可用來衡量這孩子在體格各方面的潛能，並預測他是否可能在某項運動上發揮頂尖天分。
話說回來，如果拿這種評估去對照檯面上一些頂級運動員的表現，例如世界足球明星梅西（Lionel Messi），就會發現，這種預估並不見得可靠，因為梅西的體型偏矮小，在足球場上根本一點也不搶眼。
換句話說，尋找天才這種事並不容易；而若想挖掘的是音樂、藝術或高智能方面的早惠天才，難度就更高了。因為這時評估的眼光與智慧還得更精準、深遠，不然絕對無法慧眼識英雄。
舉例來說，愛迪生（Thomas Alfa Edison）是人類史上最偉大的發明家之一，不過他求學期間卻經常是班上最後一名。法國大作家馬賽爾．普魯斯特（Marcel Proust）的老師，讀了他寫的作文簡直教人抓狂。還有，畢卡索（Pablo Picasso）永遠記不住字母的順序，義大利歌劇大師普契尼（Giacomo Puccini）在學校考試從沒及格過，大畫家塞尚（Paul Cezanne），還曾被美術學校拒於門外呢。
此外，如果想在孩子年幼時，就看出他往後能否在政壇或經濟版圖上占有一席之地，更是十分困難。而若想評估某人是否具有領袖人格特質，有朝一日能否成為大家的榜樣與標竿，更不容易。誰能料到，昔日的孩童會長成令世人景仰的曼德拉（Nelson Mandela）？同樣地，誰會想到，那個說自己的求學時期是「一生中最悲慘時光」的人，竟成為日後的甘地（Mahatma Gandhi）。而且，也沒有人會相信，一個來自阿爾巴尼亞貧窮農村的小女孩，長大後，將化身為救苦救難的德蕾莎修女（Mother Teresa）。還有，有人想到小矮胖子溫斯頓，日後將成為偉大的邱吉爾（Winston Churchill）嗎？然而，儘管分辨不易，但這些人物的種種事蹟卻告訴我們，什麼事都是可能的。他們全都是不可多得的天才，他們在各自擅長的領域發揮天分。他們的天分，就像貝多芬（Beethoven）的音樂天賦與亨利．福特（Henry Ford）的現代企業開創能力一樣無與倫比。關於福特，如果傳言可信的話，據說小福特七歲時，就能把一個時鐘解體又重組，而他在做這事時，簡直就跟孩童玩美勞、做實驗與堆積木的心情沒兩樣；玩著玩著，某天，他就在自家車庫組出一部帶有四個輪子的機動裝置。那四輪機動裝置，就是一輛汽車。
◆「怪咖」可能是日後的天才
綜觀以上事例，讓我們再仔細瞧瞧，這些人，是不是有某些共通點。是的，我們發現一個狀況，那就是，很湊巧地，大部分這些天賦異稟的人，小時候無論在幼稚園、中小學，或如果有上大學的話，成績多半不怎麼樣。甚至，有些人不僅不怎麼樣，還一蹋糊塗到令人難以置信的地步。
挪威作曲家葛利格（Edvard Grieg）說，學校讓他「在心中只滋長了壞的一面，好的部分則無暇顧及」。有為數眾多的天才，不是成為挫敗連連的中輟生或提不起勁的大學生，就是變成大家眼中格格不入的怪咖，成為不符合社會規範的人。他們的學校成績大多不特別好，若投入職業訓練也表現一般，而在學院派國家考試方面，拿到優異成績的更少有。也就是說，多數這些人物，雖然豐富了我們今日的生活色彩，但他們自己都有個困難重重的童年－－例如約翰．藍儂（John Lennon），他讀幼稚園時就被趕出學校；伍迪．艾倫（Woody Allen）求學期間也大有問題，因為他上課時什麼都注意，就是不注意老師在說什麼。
◆做自己認為重要的事
如今回顧起來，我們除了讚嘆這些人的特殊才能外，其實也漸認知到，他們只不過一直在做自己認為重要的事，而不是做那些別人期待他們做的事。像達利（Salvador Dali），畫筆一揮，可畫上一整天；而畢卡索，則完全拒絕學習算術。他們作畫、研究、奇思幻想著，如此始終如一。而最後，他們也終於展現了遠超過父母、老師、師傅與校長所能想像的能力與成就。他們證明了自己的人格特質與毅力，也都極具創造力且堅持己見。他們一遇到問題，不找到答案絕不罷休。他們單純地做自己，滿足於對自我的要求。至於外界的期待，他們都不怎麼在乎。
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