續上一篇 評論史記高中教科書
2遣詞用字
全書的遣詞用字真的很誇張，動不動就日據日據、光復光復、大陸大陸、祖國組國，令人作噁，也不禁使人懷疑：我們是不是搭了時光機，回到戒嚴時代？不僅如此，書中對於台獨的態度十分不友善，認為台獨會造成國家認同錯亂、不利未來發展；還指出選舉頻繁造成族群裂痕擴大的說法，似乎是在暗示台灣不應該舉行選舉，頗有威權遺風。
另外，對於陳水扁的兩岸政策和外交作為，主要採取貶低的方式來描述，例如冠上「激進」、「影響整體利益」、「破壞雙方(國共)長期建立的互信基礎」等字眼，一邊強調阿扁政策不好，一邊趁機灌輸兩岸一家親的意識，實在可惡；與罵扁的內容完全相反，課本提到馬英九的時候，都在歌頌馬的「政績」，寫馬英九兩岸政策很好，讓「交流創新高」，還說馬的外交休兵如何又如何、能夠深化「與邦交國之間實質關係」，簡直是在替馬政府背書。不過，在寫上述有關扁、馬的事情時，文風似乎顯得較理性。注意！我不是說它的內容客觀，而是指他們善用文字，刻意用平鋪直敘的方式，營造出客觀公正的論調，實際上卻是調整褒貶的比例，或選擇性地陳述，達到貶綠揚藍的目的。
除此之外，全書充斥著情緒性用語，在最引人詬病的「日據時期」章節中尤為明顯。有的抗日事件會冠上「我民族….」「存回歸祖國之想」；還有之前說的歷史小辭典的內容，竟然聲稱日本「竊取」台灣？！而之所以稱「竊取」的理由更令人啼笑皆非：因為「我國正式與日本宣戰時，宣告廢除中日之間一切條約，馬關條約當然也在內」這種邏輯根本是……….硬ㄠ！但是，來到中華民國統治時期，態度180度大轉彎，不只有「終於回歸祖國」的字眼，還有老掉牙的開羅宣言。洗腦小幫手，啊不！是歷史小辭典又派上用場了，在這篇「台灣歸屬中華民國的國際法依據」的段落理，詳細的解釋了他們統治台灣的正當性。嗯…寫得不錯，鏗鏘又有力，就是證據力有點薄弱，而且總覺得有點此地無銀三百兩。開羅宣言真假莫辨，波茲坦公告不過片面，降伏文書確有其事，但是日本終究只有放棄台灣、彭湖權利，有說要交給誰嗎？這就是台灣地位未定論。
唉，說到這，我又更氣了。書中有提到台灣地位未定論的事情，但是它的解釋實在是令人吐血：「台灣地位未定論」為一權宜之計，是美國怕被「國際譴責介入中國內政」，美國之所以如此主張完全是基於政治需要，而且中共與美建交後，「為美國正式放棄」，「台灣是中華民國的領土，台灣的法律地位均不容置疑」，還有最後一句「只是冷戰時期若干國家之權宜之計，不僅昧於事實，也違背國際法理。」以上論述徹底的否定台灣地位未定論的法理價值，而且其語氣充滿了一種不容許懷疑的霸道。
再來就是淡化威權色彩、故意隱惡揚善的部分。一句「對剛結束對日浴血作戰的大陸來台人士而言，台灣人深受日本奴化毒害所致，不僅難以認同，更需要矯正。」道盡了國民黨對泛綠人士、台灣人的痛恨和歧視，至今依舊。是的，這確實是當初外省人來台時的想法，但你陳述歷史事件有必要一併用如此激進的言語嗎？當說到威權體制時，有提到白色恐怖，但篇幅不長；有說到威權體制的不好，「但是也對當時台灣的安定有一定程度的意義」，肯定威權體制帶來政治安定。與日本兵的「殘忍」形象相反，忽略228鎮壓的血腥程度與白色恐怖的嚴重性，僅輕描淡寫地說是「不幸悲劇」、造成「省籍情結」。簡而言之，史記出版社有醜化日本、美化國民黨的傾向。
大陸祖國 在 暫別祖國大陸回台灣家鄉過年了- YouTube 的八卦
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