大學特色招生是什麼的八卦，Yahoo名人娛樂都在討論

#幼兒園到高中老師的在職進修課
#性平專題師資都是反性平專家
#打著性平反性平
#孩子們的老師不該再上這種進修課

今天有民眾跟我辦公室陳情，清大推廣教育課程的教師在職進修「 #性別平等教育專題研討」專長增能學分班， #已經連開好幾年， #師資都一模一樣，還都是長期以來有過 #反性平言論 的師資。

以下是我的團隊幫大家整理出，這些所謂【性平】專家是如何發表【反性平】的言論：

#丁雪茵 曾任 #台灣彩虹愛家生命教育協會 教育訓練講師。曾說過：「這一切的問題是因為學校教了錯誤的觀念、價值和資訊，例如禁慾和延後性行為被認為是過時的，但是對青少年來說這才是重要的保護。」（https://youtu.be/qhtwe6ks0hQ）

#鄭威 ：「男男性行為更是造成愛滋感染的大宗，目前尚無對症的解決方案，後果堪慮。」（https://bit.ly/2D24dAA）

#高松景 曾受 #台灣彩虹愛家生命教育協會 高屏辦公室邀請演講：「不應透過修改民法來改變多數人對婚姻、兩性的價值觀，並且『性教育也不應變調成為同志教育』。......站在教育立場，他認為應該要給孩子正確的『兩性教育』，而不是讓多元性別的社會尊重無限上綱。」（https://bit.ly/2YC0NNt）

#蔡志東 ：「同性戀不是基因所決定的，所以性向是可以改變的。有許多論文證明，同性戀經過輔導就可以變成異性戀，甚至自己就可以轉變回來，同性戀是由於後天的教育和模仿所造成。」（https://bit.ly/2WS5u44）

#鄭其嘉 在丁雪茵主辦的論壇上以投影片明確寫出：「反對兩性不平等現象繼續存在，也不苟同同性放縱、濫交」（https://bit.ly/2WQtJjl）

一個性平學分班集合了這麼多位反性平專家，而且竟然是由 #教育部全額補助。我實在太驚訝，我們的教育部一直力推性別平等，卻每年補助清大開這種 #打著性平反性平 的教師在職進修。

經過我辦公室緊急聯繫教育部，教育部表示每年補助只會審查計畫書開班目的、課程特色、招生對象、師資、預期效應等；也就是說對於實際上課內容 #並沒有掌握。

教育部已經承諾將 #組專案小組 於下星期一（7/27）去課程中實際瞭解，依調查結果，決定7/28和7/29的課程是否繼續辦理。

感謝教育部明快的處理，但因為這次已經有所預警，再去現場很有可能查不出什麼。

我接下來會好好檢視教育部相關 #師資培育 #教師在職進修 的辦課審查和把關機制，找出可以避免再有這種不符合性別平等師資課程的方式。

#實質監督
#提出解方

國立清華大學推廣教育課程專區109年度教師在職進修專長增能學分班簡章
http://ndcee.site.nthu.edu.tw/p/404-1109-178121.php
http://ndcee.site.nthu.edu.tw/p/404-1109-178114.php

【面對台灣社會變遷 高等教育的策略部署】
---少子化下的高等教育轉型

#15年後大一新生少5.8萬人 #大專院校學生少27.1萬人
#高教整體佈建與轉型現在就要行動
#保障師生權益 #維護校產公共性

延續昨天臉書發文，我跟臉友們分享，星期一教文委員會跟潘文忠部長討論高教議題的內容。

台灣高等教育正面臨 #國家發展重點領域 #少子女化退場轉型 兩個重要且劇烈變化的議題。我在昨天臉書發文已經提出我對於高等教育如何協助國家轉型、產業佈局的思考。

今天，我分享同一場質詢中，我所關注的另一個焦點：面對少子女化，高等教育應該如何因應，並且藉此轉型。

依據教育部數據，我們現在已經可以預測 #2035年 的大一學生人數為18.1萬（是現在學生數23.9萬的四分之三）、大專院校學生94.2萬（比現在學生數121.3萬少27.1萬人）。

人口的變化導致高等教育第一線現場的變動，包括系所增減、招生名額變動、學校整併轉型或退場，這些變動牽一髮動全身，直接影響校內學生受教權和教師勞動權益，必須小心謹慎、長遠規劃，才能把高教轉型的陣痛降到最低。

因此，我跟潘部長提醒，教育部對於高教藍圖至少必須是到2035年的規劃，所有政策執行都需要思考，會如何影響 #15年後的台灣高教？

#台灣高教特色
#大學生七成讀私立
#受高等教育人口比率達七成

跟國外相比，美國、加拿大、法國、德國、義大利、西班牙、荷蘭、澳洲、紐西蘭這些國家的大學生八、九成都是讀公立大專院校。

美國、OECD國家、紐西蘭、法國、德國等國家受高等教育的人口比率大約都在四、五成。

台灣15年後對於高等教育的圖像會是什麼？目前，少子化影響下，不少私校面對轉型或是退場的議題。

#私校退場條例草案
#只有強制規範退場 #轉型沒有處理

108學年大專院校學生數是121.3萬，15年後會少27.1萬人。

大專院校數是152所（公立48所、私立104所），15年後的數字會是如何變化？才能符合人民與國家整體的需求與規劃？

從2013年開始，陸續有高鳳、永達、高美醫專、亞太、台灣觀光學院、興國管理學院等私校面臨必須退場或轉型的議題。

相較於公立學校，教育部對於私校治理出現問題時，可運用的政策工具比較少。例如：私校「學校法人」一直握有大量土地、建築物等校產（平均每校至少10億）；也出現財團接手私校，在過程中想方設法把具有「公共性」的校產轉為私有的現象。

教育部因此擬訂了「私立高級中等以上學校退場條例」草案，已在上個月底送進行政院。其中最關鍵的就是在學校退場或轉型時，如何保障師生權益和校產公共性。

但是目前的條例草案裡，只框限在「退場」；「改制」、「合併」和「改辦其他教育、文化或社會福利事業」等轉型方案都不在內，而是依現有的《私立學校法》處理。這會出現以下的問題。

#退場全部校產歸公
#轉型可以繼續持有校產或移轉

《退場條例》草案和《私立學校法》最大的差異就是在校產的處理方式。

依前者「退場」校產需全部歸公（捐贈或歸屬退場基金、中央機關、公立學校或地方政府）；但「轉型」則可以繼續持有或移轉給新法人（也就是還可以握在原有董事會手上）。

如果依照現有條例草案立法通過，很可能實質造成私校和財團選擇依私校法「轉型」以保留校產；但現行私校法教育部的監管機制薄弱，會造成這些私校轉型後仍能掌握大量校產資源。

本來不能輕易變賣的校產資源，透過移轉給其他社福法人而變成法人私有資源變賣或運用；或是私校減招瘦身後， #不成比例 的擁有大量珍貴的土地資源。

舉個實例，原本「興國管理學院」是五千至一萬人的學生規模；被中信金集團接手後，改為「中信金融管理學院」，整個縮減，目前每年只招收約240名學生，全校約1000人。造就該學院擁有大量校地資源，但學生數少；以數字來看，該學院每生平均校地面積約是370平方公尺，是台大學生約43平方公尺的8.6倍；這牽涉高教公共資源如何分配才符合公平的比例。

因為目前教育部修法草案的方向，使得這些龐大的校產利益，無法在私校轉型改辦的過程中 #持續維持公共性。會造成過去國家投入該校眾多的高教資源，在改辦過程中，消失無蹤。

就算是轉成社會福利資源，仍不能等同於高教資源；更何況國家對社福法人所有的資產掌握度更低，社福法人完全可以自由處分變賣租售其資產。

整個過程，將使得具有公共性的高教資源，透過一步步的轉換，不知不覺中私有化。

這是絕對不能發生的事。

因此，針對退場條例草案，我也會在立法院提出自己的法案版本；同時強烈要求教育部：

✅推出私校退場條例時，需一併處理轉型時維護校產公共性的配套法案。
✅國家須整體策略規劃，不是放任私校自行廝殺求生存。

＃實質監督
＃提出解方

«農業，不是浪漫的行業…»

屏東縣第2屆農業大學要開始招生了！第一屆我們用夢想與願景，吸引652位員報名，這一屆呢？農業大學憑什麼招生？我想，就憑學員的成績單。

看著第一期學員的成果，種植無花果的青農，從鮮果到無花果醬、無花果茶葉、糖漬無花果…研發出一系列產品，提升了農產品的附加價值；我看到返鄉青年抱著已在市場建立口碑的歸來蔥，開心說售價一斤攀到50元；我看到抱著孩子的轉業夫妻檔，拿著自己設計包裝的米與豆，在市場建立通路…這些實例，就是農業大學的實力，想趕上這波農業改革浪潮，快來報名農業大學，讓我們一起跨入屏東新農業時代。

屏東縣政府工作已經有夠多，去年卻開辦第1屆農業大學，不是不務正業，而是看到屏東農業的危機，整合中央、地方、學術界的資源，通力合作，給有志從農者全方位的農業教育，除原有的農業生產面向，將包裝、品牌、行銷、財務全納入，就是要將屏東打造成為農業世貿。

在第二屆的招生活動中，第一期畢業學員以過來人身分分享時有感而發，「農業其實是很封閉的行業，農民最大的瓶頸就是只會種不會賣，但，透過農業大學開設不同領域的課程，學習到各種知識，學員間彼此切磋學習，更能找出自己的特色與定位，有利於在市場上立足。」

在會場上，我也聽到高雄區農改場黃場長的一句話，深有同感，「農業不是浪漫的行業，終極目標就是要賺錢」，沒錯，我們就是希望一連串的課程，讓農友與市場接軌，透過專業的生產，產出貼近市場的優質農產品，讓農家創造最高的經濟效益。

第一屆學員過5關才能入選，這一屆，手腳要更快，自4月1日起至5月15日受理報名（通訊報名至5月10日止），分別開設入門班(40小時)、基礎班(120小時)及專修班(120小時)。凡對農業經營及發展有興趣，年滿18歲以上設藉屏東縣的鄉親都可以報名。