【 體育股長 A 】 #老是怪別人_不會讓你比較好過
班際排球賽比完，體育股長A全身上下散發著輸球的怨氣，他是主將，對這次的比賽抱有很大的期待，只看他甩掉比賽背心就要離開球場，我示意他先去向對手握手。
幾個同學游移到我旁邊說：「老師，A在生氣。」「我知道，給他冷靜一下。」過了一節課後，A的臉還是很臭，我趁著檢查作業本，不刻意的等他排隊到我面前，才問：「你還好嗎？在想什麼呢？」沒想到他開口第一句，就是責備同班隊友：「他們很笨！」
我眉頭一皺，請他說清楚一點。他也很直接，氣憤地說：「他們根本就不認真打，怎麼可能那種球都接不到……都跟他們說過了，超笨的！」我可以明白，才剛得到跆拳道全國賽獎牌的他，個人體育表現極佳，他肯定很好勝、很想贏，可是，他忽略了，我們今天是一個團體。
「你覺得，你的隊友們不想贏嗎？」他不說話，我對於他說隊友「笨」很是介意，忍不住繼續說：「同學們知道你生氣，都不敢跟你說話，要是我是你的隊友，看到你現在的樣子，其實也會很自責，自責自己怎麼不夠好，怎麼我已經很努力了卻還是漏接球，自責自己不可能跟你一樣厲害，因而失分輸了球賽。」他很想反駁，卻大大嘆了一口氣。
我其實很不想表現出說教的人的樣子，要說運動家的風度也不是，因為Ａ不是不服輸，而是覺得遇到爛隊友才輸。他說：「我還是比個人賽好了。」我說：「在個人運動項目上，你的確很優秀，花了很多時間練習。但今天，班與班之間的比賽，是為了『贏』而已嗎？」檢查作業的隊伍排得好長，通常孩子們會趁機偷偷聊天講話，這時異常識相，知道老師在處理讓班級氣氛尷尬的「源頭」，大家都安安靜靜的，好像很不經意的在偷聽我和Ａ小聲的談話。
當然，Ａ這樣好強、自視的個性，在班上的確造成幾次的對立；藉著這次機會，就來調整他別老是用自己的角度和要求看待同儕。我說：「Ａ啊，你有領導力，號召大家組隊比賽很好；你有好勝心，覺得我們班很有機會贏高中部也很好，可是，有比賽就會有輸贏，當結果不滿意的時候，你選擇憤怒，我不會叫你別生氣，這代表你在乎，但是，你因為輸球而用極端的字眼批評班上其他人，我就不能接受。他們的感受你知道嗎？B的腳受傷了，M的手指甲斷了，他們一個剛去完保健室，一個包著OK繃繼續打，這些你看到了嗎？或許他們球打得不像你那麼好，但每個人擅長的事不一樣啊！別讓當初答應你的邀請一起比賽的同學愛，變成友情的壓力或阻礙了。團體組隊比賽真的是為了輸贏嗎？還是背後有更重要的意義？身為隊長，你可以做得絕對不是只有責怪，懂嗎？」
Ａ緊閉雙唇聽完我的話，逐漸冷靜下來，表示他的憤怒已經找到出口了，他說：「老師，我知道了。」最後我還是忍不住，又加上：「謝謝你對班上比賽的用心，別讓自己輸了球，又輸了人緣，很可惜的。」
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紀錄出來，我有點不好意思，這些都是每天發生在我身邊的事，瑣碎、真實、平凡、又不得不多管的教育現場。有時候我總覺得，這些道理不用說吧，沒有人不懂吧，可是面對這群孩子，我又感到自己非嘮叨不可。
教育是緩慢的過程，像釀醬油一般，緩的有耐心、緩的等香甜、緩的長智慧，緩到不知道什麼時候會發酵，可能沒多久，孩子們就忘記我這個只是在他們求學過程中，如滄海一粟的班導，但當我回想起自己過往的經驗，「如果發生了某些事時，我當年的老師可以多在乎一點，那該有多好時」，就還是不由得喚醒了心中的自己，那個自以為自己可以對學生有那麼點影響力的自己。
記得有一次帶Jivan去河濱騎車時，看到一群和Jivan同齡的孩子在練習滑步車，專業到有教練和各種路線訓練，家長們把每一圈的練習當成競賽，要小寶貝們努力向前衝。這時，總是第一名的常勝軍跌倒哭了，後面追上的孩子慢下來，可能好奇，也可能想關切，但這時，他的媽媽大喊：「就趁這個時候，超過他、不要理他！快一點！繞過去！」我聽到那位母親如此大聲對孩子「教導」時，先是驚訝，後是傷心。跌倒的孩子聽到阿姨這樣喊時怎麼想？有顆善良純真的心、出於本性想安慰同儕的孩子該怎麼做？
我們都希望孩子有競爭力，能積極爭取勝利，然而，在這個世界上，具備競爭力的條件，並不是只是「實力」的培養而已，再者，勝利的定義，也不是只有站上頒獎台，受人崇拜。一個空有實力的人，若自視甚高，無法與人和諧相處，缺乏做人的溫度，那將在光鮮亮麗的背後，咀嚼孤獨。
超越輸贏，懂得柔軟，才是真正擁有生命的「韌性」，不是嗎？
#我的國中班
