【10年後，學歷、證書將無法證明一個人的價值】
#教育年會速報
「老師們請停止傳授知識，也不要再叫學生交功課給你了」台灣大哥大總經理 #林之晨 在《親子天下 #2020教育創新國際年會》分享對未來學習趨勢的觀察，並表示現在的知識效期愈來愈短，教孩子自主學習、獨立思考才是未來教育者的目標。
「台哥大用人難道都不看學歷嗎？」面對與會者提問，林之晨這樣從容回答……↙️
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#林之晨 #呂冠緯 #嚴天浩 #何琦瑜
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何琦瑜 學歷 在 [分享] 親師大戰，誰惹的禍? - 看板Teacher 的八卦
作者：何琦瑜2011.10.28
https://parenting.cw.com.tw/blog/blogTopic.action?id=64&nid=1029
「親師大戰」是我從創刊以來，一直想要討論的議題。因為親師之間的對立和衝突，
已經不是個別家長的「怪獸化」，或是個別教師的不適任，而是教育體系出了問題，
「制度殺人」的結果。
我所看到的「親師大戰」，背後是一個撞了牆的生態：大環境改變了，但家長、教師
、學校領導與行政，都還在用舊的方法與思維工作，彼此責怪、糾纏，沒有辦法靠個
別的努力掙脫。
家長的要求改變了vs.學校的工作方法卻沒有改變
當今的中小學老師，要面對的是史上第一批平均學歷最高、最富裕的家長；也是少子化
浪潮下，對稀有的少數子女教育，有極高期待的中產階級父母。經歷台灣民主化、從戒嚴
到解嚴的歷程，他們對自己過往在權威制度下的受教經驗，極度不滿足；他們會「看書
養孩子」；他們對如何教育小孩有自己的一套譜；他們再也不能輕易相信「老師說的就是
對的」。卻也是這十年，師資培育系統大開放，教職供過於求。流浪教師的衝擊，讓教
職從過往的金飯碗，頓時失寵，愈來愈難吸引優秀的人才進入教育體系。另一方面，留在
教育現場的資深教師，卻缺乏精進專業的成長制度：沒有獎優懲劣的評鑑制度，好老師無
法受到激勵，不適任教師無法被淘汰。在嗜血爆料的媒體文化中，不適任教師的新聞，大
量曝光，更加重傷害教師的尊嚴，與整體社會對教師的信任。
原本應該擔任「教學領導」的校長，卻在校園民主化、校長遴選的制度下，被架空成「有
責無權」的小行政。在目前的制度下，想當官的校長，遇到親師衝突最明哲保身的做法不
是面對，而是逃避和推諉。
現行的教育制度，沒有辦法幫助教師和學校去配備足夠的專業和自信，因應家長的期許和
要求。無法滿足的家長，或是四處投訴、或是頤指氣使，成為踰越分寸的怪獸。
老師的身分改變了vs.家長的期待卻沒有改變
於此同時，教師的角色，也從過往包山包海，接近「聖人」的「身分」，往「專業職」挪
動（見一六二頁）。社會卻不能接受老師就像一般的職業勞工，要爭取並在意自己的福利
、隱私、工時……對新時代的老師，卻賦予舊時代的「完全道德責任」，既不公允也不實際。
「親師大戰」，靠相互責怪沒有辦法解決問題；靠個別教師、家長或校長的熱情相搏，也
終有極限。在這次的封面故事報導中，我覺得台北美國學校的經驗極有參考價值（見一六
四頁）：他們靠的是一套「權責相符」的制度與規則，讓親師、學校，清楚明白彼此的權
利義務、角色界限；同時透過教學評鑑，幫助教師具備教學專業和溝通技巧，讓家長對學
校的專業有足夠信心。
我認為這才是能平息親師大戰的根本解。
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